Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧНЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ




 

Учебное пособие

 

 

Новокузнецк 2007 г

Рецензенты:

 

 

Соколова М. А.Методы социологических исследований. Учебное пособие – Новокузнецк: Сибирский государственный индустриальный университет, 2008. - 210 с.

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В рамках изучения курса «Методы социологических исследований» студентам предлагается самостоятельно разработать экспериментальную программу исследования, а также собрать и обобщить эмпирический материал в соответствии с разработанной программой. Опыт практической работы показывает, что выполнение данного задания сопряжено с определенными трудностями. Так, например, многие студенты уделяют слишком мало внимания теоретическим аспектам исследования и пытаются сразу же составить анкету для опроса респондентов. Это противоречит основному требованию социологической работы — логическому и методическому обоснованию направлений поиска и методов сбора информации. Поскольку социологическое исследование основывается на строгом соблюдении определенной последовательности процедур, возникает необходимость выработки и описания своеобразного алгоритма действий студента при выполнении учебного задания.

При разработке экспериментальной учебной программы социологического исследования рекомендуется, во-первых, выявить место и роль конкретных исследований в социологическом познании, а также уточнить содержание основных понятий процесса социологического исследования и его основные этапы. Во-вторых, рекомендуется выявить систему требований, предъявляемых к программе исследования, уяснить специфику и значение основных ее компонентов. В-третьих, следует обратить внимание на обеспечение репрезентативности и достоверности получаемой информации, а также на методы и инструментарий отбора данных.

Программа социологического исследования является основным документом, фиксирующим особенности построения концептуальной модели этого исследования. Программа представляет собой формализованную версию изложения данной модели, т. е. строится в соответствии с определенными правилами и стандартами. Это означает, что социолог должен структурно упорядочить предварительный материал исследования, логически обосновать направления поиска информации.

Программа социологического исследования является своеобразным компасом, позволяющим выбрать верное направление в огромном массиве социальной информации. Она выступает способом систематизации и формализации действий социолога на первоначальном этапе исследования — этапе концептуализации (мысленном обосновании) материала, с которым предстоит работать в дальнейшем. Суть мыслительных процессов, которые осуществляются в данном случае, можно образно передать следующей формулой: «Чтобы найти то, что я должен найти, я должен определить, что именно я должен искать». Внешним отражением этого субъективного процесса и выступает программа исследования. Несмотря на то, что данное отражение носит предельно формализованный характер, оно дает возможность проследить за ходом мысли автора, воссоздать внутреннюю логику исследования.

Для понимания специфики социологического исследования важно учесть, что главной отличительной чертой социологии выступает стремление к эмпирическому обоснованию выдвигаемых теорий. Конкретные социологические исследования представляют собой лишь один из структурных уровней социологического знания и являются исходным фундаментом, над которым «надстраиваются» «верхние этажи» специальные и общие социологические теории.

 

ТЕМА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Лекция №1 Социология как наука о социальных явлениях

 

Сам термин, "социология" впервые изобретен бельгийским статистиком Кустелетом (1835 г.), а в научный оборот введен французским социальным философом Огюстом Контом (1842 г.). В переводе с латинского он означает учение, науку об обществе Однако общество изучают и история, и философия, и другие научные дисциплины. Следовательно, необходимо уточнение объекта социологии.

В литературе высказывались и высказываются различные точки зрения на понимание социологии как науки. Приведем не­которые из них.

М. Вебер трактовал социологию как науку, стремящуюся, истолковывая, "понять социальное действие, и тем самым каузально объяснить его процесс и взаимодействие".

Э. Гидденс (Англия) понимает социологию как учение о человеческой социальной жизни, группах и обществах.

Н. Дж. Смелзер трактует социологию как "способ изучения людей. Социологи хотят знать, почему люди ведут себя именно так, а не иначе, почему они образуют группы, почему идут воевать, поклоняются чему-либо, женятся и голосуют, т. е. все, что происходит, когда люди взаимодействуют друг с другом. Короче, социологию можно определить как научное изучение общества и общественных отношений".

По мнению П. А. Сорокина, социология "представляет самостоятельную науку, изучающую наиболее общие— родовые— свойства общественных явлений", "науку, изучающую поведение людей, живущих в среде себе подобных".

В "Международной энциклопедии социальных наук» предмет социологии определяется как изучение социальных агрегатов и групп в их институциональной организации, институтов и организаций, а также причин и последствий изменений институтов и организаций.

Т. И. Заславская понимает социологию как науку о закономерностях функционирования, развития и взаимодействия соци­альных общностей разного типа.

В. А. Ядов считает, что социология является наукой о ста­новлении, развитии и функционировании социальных общностей социальных процессов, наукой о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между этими общнос­тями, между общностями и личностью.

Социология — это наука, утверждает Ж. Т. Тощенко, о движущих силах сознания и поведения людей.

Если брать всю совокупность приведенных и неприведенных высказываний, суждений, то в понимании объекта и предмета социологии важно обратить внимание на следующие моменты: 1) эта наука изучает общество и различные подструктуры как цолостные явления, систему; 2) это наука, обращающая внимание прежде всего на социальные стороны общественных про­цессов, на социальные явления, социальные отношения; 3) эта наука изучает социальные механизмы, закономерности общественной жизни.

В первых двух случаях речь идет о специфике объекта социологии, в третьем — о ее предмете.

Каких бы позиций ни придерживались социологи, как бы они ни определяли содержание этой научной дисциплины, подавляющее большинство их придерживается той точки зрения, что ее объектом является общество.

Однако общество или отдельные его стороны изучают мно­гие общественные науки. Поэтому для уточнения объекта социо­логии необходимо конкретизировать само понимание общества и, прежде всего, исходя из того, что в самом общем плане оно представляет собой совокупность определенных взаимоотношений между людьми, в целом называемых общественными отношениями.

Ясно, что все общественные отношения являются ее объектом. Однако важно выделить их виды, что позволит приблизиться к решению поставленной выше задачи.

Выделяют многие виды общественных отношений. В данном случае особенно важен аспект, связан­ный со сферами общественной жизнедеятельности людей:

Экономические отношения — это отношения между людь­ми по поводу производства, распределения и потребления мате­риальных благ;

Духовные— это отношения между людьми по поводу производства, распределения и потребления духовных благ.

Содержание политических отношений можно определить как отношения между людьми по поводу политической власти в об­ществе, связанные с отношением к государству, с участием в делах государства, управлении государством и всеми процесса­ми в обществе.

Для понимания этой стороны общественных отношений пользуются категорией "социальные отношения" в узком или собственном смысле слова (в широком аспекте социальные отно­шения являются синонимом общественных отношений).

Определение содержания социальных отношений, социаль­ной сферы имеет принципиальное значение для понимания объек­та и предмета социологии. Социальное можно трактовать как определенный аспект и одновременно синтез всех других видов общественных отношений. Сущность социальных отношений со­стоит в том, что они складываются объективно по поводу обще­ственного положения, образа жизни людей, их групп и слоев, их равенства и неравенства в обществе, реализации принципов справедливости, степени удовлетворения материальных, духов­ных ц других потребностей людей, условий существования и раз­вития личности, группы, класса.

Изучая общество и его институты как целостные образова­ния, социология имеет своим объектом, прежде всего, соци­альную сферу общественной жизни, в которой можно выделить три важнейших составляющих. Во-первых, социальную струк­туру общества как дифференциацию людей по общественным и социальным группам и отношениям между ними. Во-вторых, со­циальную инфраструктуру, как совокупность отраслей, обслу­живающих человека, способствующих воспроизводству его не­посредственной жизни. В-третьих, возможности (для каждого конкретного человека, группы, слоя) доступа к ценностям, благам и услугам, гарантии и права личности, условия труда человека, быта, досуга, здоровья, возможности определения выбор профессии и места жительства, участия в управлении, социального и профессионального продвижения и перемещения.

Уточнив, таким образом, объект социологии, отметим так же, что мы приблизились и к пониманию предмета социологии. Последний, с одной стороны, трактуется как стороны, те или иные характеристики объекта, с другой — как законы, законов мерности, действующие в той или иной области реальности.

Помимо внешней институционализации, социология, как и всякая другая наука, должна пройти процесс внутренней институционали­зации. Внутренняя институционализация означает совершенствова­ние организационной структуры науки, наличие устойчивого разде­ления труда внутри дисциплины, формирование правил и норм про­фессиональной этики, разработку эффективных исследовательских методов и приемов. Все это должно обеспечить действительный про­цесс производства и систематизации знаний в определенной области познания. Одно из важнейших мест в этом процессе принадлежит разделению труда, наличию в организационной структуре науки трех относительно независимых уровней: 1) уровень фундаменталь­ных исследований, задачей которых является приращение научного знания путем построения теорий, раскрывающих универсальные за­кономерности и принципы данной области; 2) уровень прикладных исследований, в которых ставится задача изучения актуальных, име­ющих непосредственную практическую ценность проблем, на основе существующих фундаментальных знаний; 3) социальная инженерия — уровень практического внедрения научных знаний с целью структурирования различных технических средств и совершенствования имеющихся технологий. Данная классификация позволяет вычленить в структуре социологии три уровня: теоретическую социологию, прикладную социологию, социальную инженерию.

Наряду с этими тремя уровнями, социологи выделяют также внутри своей науки макро- и микросоциологию. Макросоциология исследует крупномасштабные социальные системы и исторически длительные процессы. Микросоциология изучает повсеместное поведение людей в их непосредственном межличностном взаимодействии. Эти уровни не могут рассматриваться как находящиеся на различных плоскостях и не соприкасающиеся друг с другом. Напротив, они тесно взаимосвязаны, так как непосредственное, повседневное поведение людей осуществляется в рамках определенных социальных систем, структур и институтов.

Своеобразной формой пересечения всех этих уровней высту­пают такие структурные элементы социологии, как отраслевые со­циологии: социология труда, экономическая социология, социология организаций, социология досуга, социология здравоохранения, соци­ология города, социология деревни, социология образования, социо­логия семьи и т. д. В данном случае речь идет о разделении труда л сфере социологии по характеру исследуемых объектов.

Функции социологии:

1. познавательная функция социологии (в содержатель­ном плане) состоит: а) в специфике изучения социальных процессов с учетом их конкретного содержания в реальной ситуа­ции; б) в путях и способах их преобразования (изменения, со­вершенствования); в) в разработке теории и методов социологического исследования, в методике и технике сбора, обработки и анализа социологической информации;

1) прогностическая функция, призвана выявлять перспективы, тенденции развития того или иного социального пиления (скажем, безработицы, налоговой системы, состояния преступности в стране и т. д.), предвидения возможного состоя­ния объекта в определенном прогнозируемом периоде (в ближай­шей и отдаленной перспективе, в такие-то годы, в таком-то десятилетии и т. д.);

1. функция социального проектирования и конструирова­ния состоит в разработке моделей конкретной социальной орга­низации, социального процесса, различных его элементов с ак­центом на оптимальное функционирование;

1. организационно-технологическая функция, призванная создавать социальные технологии (например, сборов налогов) как систему средств и порядок действий по достижению желаемого результата, вырабатывать необходимые организационные меры его реализации;

1. управленческая функция социологии выражается: а) в выработке рекомендаций, предложений, методики, оценки различ­иях характеристик субъекта (к примеру, правоохранительных органов) и объекта (различных лиц и групп девиантного поведения), служащих для подготовки и принятия управленческих ре-нений; б) в социальном планировании и связанной с этим разра­боткой социальных показателей и нормативов; в) в социологи­ческой подготовке кадров с целью осмысления ими социальных Преобразований и разумного эффективного участия в этих про­цессах (например, создание социальных служб в правоохранительных органах, в системе налоговых служб и т. д.);

1. инструментальная функция со­циологии, состоящая в разработке исследовательского инстру­ментария по поиску, регистрации, измерению, обработке, анализу и обобщению первичной социологической информации;

1. мировоззренческая (идеологическая) функция социологии, познание, изучение общества, социальных процессов, даже использование тех или иных методов, методик и процедур вольно или невольно зависит от того, в чьих интересах осуществляется это познание; интересы каких социальных групп выражает тот или иной социолог (или группа, коллектив социологов); совпадают ли его (их) позиции с объективным ходом развития; стремится ли он (они) исследовать объективную картину или нет.

В связи с этим необходимо напомнить, что при своем создании социоло­гия должна была стать наукой, опирающейся на три важнейших методологических принципа: 1) изучать общество как единое целое, комплекс взаимосвязанных аспектов и отношений; 2) изучать отношения в обществе не в идеале, а в их реальности, какими они являются на самом деле; 3) опираться на эмпирические данные, которые позволяют измерить изучаемые явления и на этой основе спрогнозировать их развитие, возможные результаты.

Социология, как и многие другие науки, вычленялась из философии. В течение длительного времени социологическое знание накапливалось в недрах философии. И даже после того, как социологи в лице О. Конта и Э. Дюркгейма провозгласила свою независимость о философии в качестве подлинной науки об обществе, философия продолжала играть заметную роль в социологических изысканиях. Социологию «отцов-основателей» О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейм; М. Вебера еще очень трудно отделить от социальной философа Более того, можно с уверенностью сказать, что в целом ряде исследований ключевых проблем общественной жизни теоретическая социология переплетается с социальной философией.

Если говорить о критериях, позволяющих определять схожесть и различие между научными дисциплинами, то из отмеченных выше важнейшими являются их объекты и предметы. Что касается функций, законов и категорий, методов изучений то их сущность и содержание определяются в первую очередь своеобразием объектов и предметов разных наук.

О схожести и различии социологии и конкретных обществен­ных наук судить легко, потому что, в отличие от социологии, изучающей общество в целом, они исследуют конкретные сфе­ры общественной жизни. Скажем, экономические дисциплины — экономическую сферу; политические (политология) — полити­ческую; правовые, психологические — правовые, психологичес­кие формы сознания и т. д. В то же время близость социологии и названных и неназванных наук проявляется в том, что социоло­гия изучает также эти сферы и области общественной жизни (например, экономическая социология, социология права, поли­тическая социология, социология управления и др.). Однако она их изучает под своим углом зрения, т. е. как целостные образо­вания в их взаимосвязи с другими структурами общества, с акцентацией преимущественно социальных аспектов функциони­рования и развития этих сфер в их взаимозависимости. В связи с этим нужно обратить особое внимание на сущность и содержа­ние частных (специальных) теорий социологии.

 

Контрольные вопросы:

- Какова роль социологических исследований в познании общества?

- В чем проявляется специфика социологического исследования в системе социальных наук?

- Чем обусловлено различие уровней социологического исследования?

- В чем различие между социальным обследованием и социологическим исследованием?

 

Лекция №2. Соотношение теории и методологии в социологическом исследовании

 

Социологическое исследование, отмечают многие социо­логи, — это изучение социальных проблем (явлений, процессов общественной жизни) на основе анализа и обоб­щения конкретного материала, эмпирических данных, со­бранных по определенной единой программе и методике. Результатом таких исследований является поиск, обнару­жение, изучение и описание социальных фактов.

Факты можно рассматривать в онтологическом (не зависящем от сознания) и логико-гносеологическом планах. В онтологическом смысле факты суть любые, не зависящие от наблюдателя состояния действитель­ности или свершившиеся события. В логико-гно­сеологическом плане фактами называют обоснованное знание, которое получено путем описания отдельных фрагментов реальной действительности в некотором строго определенном пространственно-временном ин­тервале. Это — элементарные компоненты систе­мы знания.

В современной социологии социальными фактами принято считать: (а) совокупные, систематизированные характеристики массового поведения; (б) совокупные, систематизированные характеристики массового созна­ния — мнений, оценок, суждений, верований и т. п.; (в) совокупные, обобщенные характеристики продуктов человеческой деятельности, материальной и духовной; наконец, (г) в феноменологически ориентированной со­циологии в качестве социального факта рассматривается отдельное событие, случай, состояние социального взаи­модействия, подлежащее интерпретации с позиций дея­тельного субъекта. Наряду с понятием "социальный факт" употребляется выражение "статистический факт", ко­торый можно определить как типические сводные число­вые характеристики, основанные на специальноорганизо­ванном массовом наблюдении социальных явлений.

Социальные факты — абст­ракции, они — описания некоторых собы­тий в общих понятиях, и по преимуществу это социально-статистические обобщения.

Следовательно, включение фактического знания в систему науки предполагает определенную концептуаль­ную схему ("систему соотнесения"), в которой мы регистрируем наблюдения множества событий. Как же выбрать обоснованную "систему соотнесения" для опи­сания элементарных "кусочков" действительности?

Во-первых, мы должны ясно осознавать, что регист­рируем наблюдаемые события, свойства, явления не вообще, но в связи с другими, тем самым уже обрывая целостность взаимосвязей. Значит, должна быть обосно­ванная концепцией исследования, его программой гипо­теза, предположение о значимых в данном иссле­довании и не значимых для него взаимосвязях. Почему, собственно, регистрируется пол в массовом опросе? На­верное, потому, что мужчины и женщины неодинаково реагируют на одну и ту же социальную реальность. Но какие еще существенные для исследования свойства индивидов должны быть регистрируемы? Пред­шествующий исследовательский опыт, зафиксирован­ный в социологическом знании, подсказывает ответ на этот вопрос.

Во-вторых, каков социальный контекст регистрации некоторого события, явления или свойства? В разных ус­ловиях одинаковые явления имеют разные социальные значения, по-разному оцениваются и понимаются други­ми. Кроме того, не зная социального контекста, мы про­извольно обобщаем, переносим событие в иные условия и тем самым можем неадекватно его воспринимать.

В какой последовательности задавались вопросы в процессе интервью, когда и где это имело место, на ка­ком языке и в какой культурной среде и т. д. и т. п. — все эти ограничения помогают обоснованному установ­лению единичных и сгруппированных фактов.

Поэтому социология в фактуальном ее основании утверждает принцип описания событий в определенном социальном контексте или в конкретных социальных ситуациях, т. е. совокупности общих и особенных жиз­ненных обстоятельств, в которых фиксируются наблюда­емые события.

Итак, выделение общих и специфических фактов за­висит от следующих критериев:

Какова практическая или теоретическая цель иссле­дования (для чего изучается объект)? Каков предмет ис­следования (что именно в этом объекте нас интересует с точки зрения цели исследования)?

Каково состояние теоретических и практических знаний, позволяющее описать, обобщить и объяснить факты в данной ситуации?

Вместе с тем нельзя не принимать во внимание, что одни и те же явления и социальные процессы могут быть рассмотрены в разных теоретических моделях. Скажем, при изучении образа жизни людей мы можем обратиться к разным частным теориям этого предмета. Одна из них — концепция качества жизни, суть кото­рой в том, чтобы фиксировать, насколько люди ощуща­ют комфортность - дискомфортность повседневных усло­вий жизнедеятельности. Отсюда — доминирующие понятия удовлетворенности-неудовлетворенности условия­ми и содержанием деятельности (трудовой, бытийной, общественно-политической и др.)- С точки зрения кон­цепции стиля жизни, на первый план выступают ценностно-ориентационные критерии: каковы устремления людей, их жизненные планы и нормы "достойной" жиз­ни. В концепции образа жизни как целостной системы жизнедеятельности должны фиксироваться и целеориентационные критерии образа жизни, и оценки возможно­стей достижения этих целей, и реальные условия жиз­недеятельности различных групп населения с тем, чтобы в итоге можно было реконструировать разнообразие мо­делей (типов) образов жизни многообразных соци­альных групп. Возникает проблема сосуществования (плюрализма) моделей образов жизни, их возможного противоборства. Какую из этих теоретических схем мы примем за руководство к дальнейшему анализу фактов? Именно это и определяется целевой установкой иссле­дования, практической или (и) теоретической его на­правленностью.

Однако есть еще очень существенное ограничение: выделение общих и специфических фактов в конкрет­ной ситуации зависит не только от цели и предмета ис­следования, от состояния теории, но также и от мировоз­зрения исследователя. Когда социолог пишет, что та­кая-то группа людей социально активна, а такая-то — пассивна, в этом утверждении выражается определенная гражданская позиция исследователя.

Возникает вопрос: обладает ли социологическое зна­ние фактуальной достоверностью?

Чтобы разобраться в этом вопросе, разделим его на две проблемы: одна - проблема обоснованности фактуального утверждения и вторая - проблема его истинности

Обоснованность фактуального утверждения зависит от состояния наших знаний и некоторых критериев, ко­торые служат аргументами, свидетельствующими, что та­кие-то фактуальные утверждения правомерны.

Приведем общую схему последовательности опера­ций, необходимых для установления обоснованных социологических фактов.

Первый уровень на этой схеме — общая предпо­сылка обоснованности фактуального знания. Это наши фундаментальные представления о социальной и при­родной действительности, наше мировоззрение. Если на этом уровне доминируют иллюзии, заблуждения, то они будут "накладываться" на все последующие операции исследования.

Второй уровень — состояние и разработанность социологической теории. Здесь имеется в виду система уже достигнутого научного знания об объектах исследо­вания, исходя из которой и путем сопоставления с но­выми, еще не систематизированными наблюдениями (или данными других наук) выдвигаются гипотезы относительно неисследованных социальных явлений и процессов. Они образуют концептуальные "рамки", в ко­торых далее будут описываться отдельные события в конкретных социальных ситуациях. Условие такого пе­рехода от имеющихся теоретических представлений к эмпирическому исследованию — эмпирическая интерпретация понятий, о чем мы будем говорить в следующей главе.

Третий уровень — процедурный. Это система зна­ний о методах и технических приемах исследования, обеспечивающих надежную и устойчивую фактуальную информацию.

Три названные предпосылки образуют главные ус­ловия для составления обоснованной исследовательс­кой программы, которая, в свою очередь, определяет со­держание и последовательность эмпирических процедур сбора и обработки фактуальных данных.

Конечный "продукт" этой деятельности — научные факты — вводится в социологическую теорию. В жестко целенаправленном исследовании они входят в ту систему знания, из которой были извлечены первоначальные ги­потезы. Конечно, на базе хорошо обоснованных фактов возможно и иное их теоретическое истолкование. Но тог­да потребуется дополнительное исследование, прове­ряющее надежность фактической базы, ибо крайне редко удается дать действительно полное и всестороннее описа­ние фактов; какие-то существенные свойства и связи на­блюдаемых явлений с иной точки зрения окажутся ме­нее убедительными или вовсе не охваченными.

Понятно также, что введение новых научных фактов так или иначе видоизменяет теорию данного уровня, а изменения в ряде специальных социологических теорий ведут к соответствующим преобразованиям в более вы­соких уровнях знания. Таков как бы спиралевидный путь развития любой науки. Начальный этап ис­следования на любом витке спирали — имеющееся сис­темное знание, а завершающий — новое системное зна­ние и переход к следующему витку.

В этом процессе возведения здания социологичес­кой науки факты играют огромную роль, но они все же остаются "сырым строительным материалом".

Фактуальная основа знания — именно "сы­рой" материал, его обрабатывают и формируют в соответствии с концептуальными схемами, упрощают, от­брасываем "ненужное" в данной концептуальной моде­ли, случайное, нетипичное.

Итак, социальные факты можно рассматривать как социально-статистические, т. е. сгруппированные единичные события, получающие описание в некоторых концептуальных моделях. Социальные факты такого рода — эмпирический базис знания.

В этом понимании будет справедливым следующий логический ряд:

1) описанию и обобщению подлежат повторяющиеся, не единичные социальные события, которые относятся к фактам индивидуального или группового, реального и вербального поведения и к продуктам деятельности лю­дей. Значимость этих событий, состояний определяется, во-первых, их функциями в общественных или межлич­ностных взаимосвязях, их смыслом в данной культуре (или субкультуре) и, во-вторых, проблемой и целью ис­следования, а также состоянием теории, в понятиях которой мы рассматриваем конкретную социальную ситу­ацию;

2) обобщение повторяющихся событий производит­ся, как правило, статистическими средствами, что не ли­шает статуса социальных фактов единичные события особой научной и общественной значимости;

3) описание и обобщение социальных явлений осу­ществляется в научных понятиях, и если это понятия социологического знания, то соответствующие социальные факты могут быть названы фактами «социологическими».

Проведение социологического исследования может иметь различные цели: изучение социальной структуры, социальной организации, социального управления, выяв­ление факторов, обусловливающих рост безработицы, раз­витие предпринимательства и т. д. Оно обусловливается объективно возникшей научной или практической проблем мой. Эта возникшая проблема может достаточно четко осо­знаваться обществом, различными общностями людей, а может вообще быть не осознана ими. «Непосредственным поводом к проведению социологического исследования слу­жит реально возникшее противоречие в развитии социаль­ного организма, между его подсистемами или отдельными составляющими его элементами».

Объектом социологического исследования является со­циальная реальность, существующая объективно. Предме­том социологического исследования является та сторона этой реальности, которая подлежит изучению. «Объект ис­следования — то, что содержит социальное противоречие, предмет — это те его свойства и стороны, которые наибо­лее выпукло выражают данное противоречие».

Один и тот же объект социологического исследования может иметь множество предметов исследования. Причем то, что является предметом социологического исследова­ния в одной конкретной ситуации, может выступать в ка­честве объекта в других исследованиях. Например, такие аспекты фермерства (объекта), как влияние его развития на социальную структуру села, эволюцию предпринима­тельских отношений в агросфере, социальное преобразова­ние деревни и т. д., могут явиться предметами специаль­ных социологических исследований. Разные стороны этих аспектов, в свою очередь, могут явиться предметами спе­циальных социологических исследований. Поэтому перед проведением каждого конкретного социологического ис­следования необходимо четко определить его объект и осо­бенно его предмет. Предмет социологического исследова­ния должен быть четко ограничен в пространстве и време­ни. При этом четко должна быть обозначена также его функциональная направленность.

Методологией называют систему принципов науч­ного исследования. Именно методология определяет, в какой мере собранные факты могут служить реальным и надежным основанием знания.

С формальной точки зрения, методология не связана с сущностью знания о реальном мире, но скорее име­ет дело с операциями, при помощи которых конструируется знание. Поэтому термином "методология" принято обозначать совокупность исследовательских процедур, техники и методов, включая приемы сбора и обработки данных.

Понятие "методология" — собира­тельный термин, имеющий различные аспекты. Всеоб­щая научная методология включает универсальные принципы развития научного знания (например, логи­ческого анализа, осуществления научного эксперимен­та...). Общесоциологическая методология, функцию ко­торой выполняет социологическая теория, дает указа­ния относительно принципиальных основ разработки частных социологических теорий в соотношении с их фактуальным базисом. Последние же, в свою очередь, содержат особые методологические функции, выступая в качестве прикладной логики исследования данной предметной области.

Понятие "методология" употребляется и в значении системы приемов исследования, например измерения со­циальных характеристик. Основная проблема, которая здесь ставится, — вопрос о соотношении между теорией и эмпирическими данными, между различными уровнями научного обобщения.

В отличие от методологии методы и процедуры ис­следования — это система более или менее формализо­ванных правил сбора, обработки и анализа доступной информации. Но и здесь методологические посылки иг­рают важнейшую роль прежде всего в выборе тех или иных приемов для изучения поставленной проблемы. Затем обнаруживается, что конструирование методики для изучения отдельных сторон вопроса так или иначе включает исходные посылки, касающиеся природы объекта в целом и отсюда — способов, с помощью которым мы должны извлечь необходимые сведения.

Метод — основной способ сбора, обработки и ана­лиза данных.

Техника — совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода.

Методика — понятие, которым обозначим сово­купность технических приемов, связанных с данным ме­тодом, включая частные операции, их последователь­ность и взаимосвязь.

Процедурой обычно называют последовательность всех операций, общую систему действий и способов организации исследования. Это — наиболее общее, при­том собирательное понятие, относимое к системе при­емов сбора и обработки социологической информации.

 

Контрольные вопросы:

- Какие функции выполняет методологический этап социологического исследования?

- Почему сохранение единства уровней социологического исследования является обязательным условием его эффективности?

- Что включает в себя методологический этап социологического исследования?

- Что является фактуальной основой социологического знания? Что означают понятия «социальный факт» и «статистический факт»?

 

 

ТЕМА 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Лекция №1. Основные этапы и разновидности социологического исследования

 

Понятие организации социологического исследования

Организация социологического исследования включает в себя комплекс мероприятий, призванных обеспечить координацию работы исследовательского коллектива, экономное и качественное достижение поставленной цели. При этом решаются следующие задачи: определение необходимых для реализации программы исследования видов работ и их последователь расчет необходимых материальных и финансовых ресурсов анализ затрат времени на отдельные виды работ и исследование в целом; нормирование труда исполнителей; координация взаимодействия членов исследовательского коллектива с целью наиболее эффективного использования имеющихся возможностей

Основными этапами организации и проведения социологи-исследования являются: разработка сетевого плана-графика; подготовка поля исследования; подготовка материально-технической базы исследования; подготовка исследовательской проведение полевого исследования; организация обработки анализа социологической информации; написание итогового документа (отчета); публикация результатов исследования.

Обычно социологическое исследование начинается с разработки стратегического плана, который зависит от целей и задач исследования, от состояния знания об изучаемом объекте, а также ряда других факторов. В каждом конкретном случае разрабатывается своя собственная стратегия исследовательского поиска и определяется последовательность операций.

В практике исследований встречаются три вида стратегических плана: поисковый, описательный и экспериментальный.

Поисковый план применяется в тех случаях, когда нет не­представления о проблеме или объекте исследования, не от или вовсе нет соответствующей научной литературы. В процессе общего поиска формируется проблема исследования, определяется основной набор исследовательских средств — методик исследования, порядок их применения, очередность задач, подлежащих решению. Поисковый план предполагает три основных этапа работы: изучение документов, опросы экспертов и осуществление наблюдения. Работа по поисковому плану завершается ясной и четкой формулировкой проблемы и выдвижением гипотез.

Описательный планисследования применяется, когда имеющиеся знания о проблеме позволяют сформулировать описа­нную гипотезу о структурно-функциональных связях и классификационных характеристиках изучаемого объекта. Основная цель заключается в том, чтобы проверить гипотезу и, в случае подтверждения, получить точные качественно-количественные характеристики изучаемого объекта. В отличие от поискового плана здесь применяется дополнительно другой набор исследовательских средств: выборочное и монографическое исследование, опрос, статистический анализ полученных данных и другие. Реализация этого плана позволяет получить относительно полное и строгое описание объекта.

К экспериментальному плану исследования прибегают, когда имеющиеся знания об объекте позволяют исследователю сформировать объяснительную гипотезу, а затем, в ходе ее экспериментальной проверки, установить причинно-следственные связи в объекте, которые обусловливают его функционирование определяют направления развития.

Чаще всего в одном социологическом исследовании сочетаются все три вида плана. Кроме этих видов стратегического плана в социологии используют ряд специфических исследовательских стратегий.

Виды социологических исследований

Критерии Виды исследований
Цель теоретико-прикладное
прикладное
Задачи     разведывательное пилотажное
описательное
аналитическое
экспериментальное
просктно-конструкторское
Объект   монографическое
сравнительное
Периодичность разовое
    повторное     панельное
трендовое
лонгитюдное
мониторинговое
когортное
Сроки проведения долгосрочное
среднесрочное
краткосрочное
экспресс-исследование
Масштаб международное
общенациональное
региональное
отраслевое
локальное
       

 

 

В рамках социологии в зависимости от поставленной це­ли исследования подразделяются на теоретико-прикладные и прикладные. В практической деятельности востребуемы как те, так и другие.

Теоретико-прикладные исследования призваны оказывать по­мощь в решении социальных проблем путем выявления новых под­ходов к их изучению. Они ориентированы на разработку теорий исследование социальных тенденций развития системы, анализ возникающих в ней противоречий, требующих своего обнаружения и разрешения.

Прикладные исследования касаются конкретных социальных про­блем, предполагают их практическое решение, предлагают конкрет­ные способы действий. Они активно используются для регулирования межгрупповых и внутригрупповых отношений, формирования маркетинговой политики учреждений и организаций, оптимизации их управленческой деятельности.

Говоря о видах социологических исследований, следует отметить, что они выступают как разовые или повторные — в зависимости от потребности в получении информации о статичных либо динамичных социальных явлениях и процессах. Разовое исследование дает воз­можность получить знание об их состоянии на текущий момент, повторное же — в динамике, изменении, развитии.

Повторные исследования, в свою очередь, могут быть панельными, лонгитюдными, когортными, трендовыми, мониторинговыми. Па­нельныепредполагают изучение одного и того же социального объ­екта с определенным интервалом времени по единой программе и ме­тодике. Например, каждые 5 лет исследуются жизненные планы молодежи, ее ценностные ориентации, интересы и потребности.

Лонгитюдное исследование означает повторное изучение од­ной и той же совокупности людей в течение ряда лет по единым или близким проблемам. Временные промежутки между повторными исследованиями зависят от характера изменения объекта. Лонги­тюдное исследование — это, как правило, исследование молодежи. Периодичность его проведения определяется этапами социализа­ции молодежи.

Когортныеисследования представляют собой многосторонний анализ групп (когорт), имеющих определенные возрастные границы. Например, в качестве объекта исследования выбирают всех родив­шихся в 1960-х либо 1970-х гг.

Под трендовыми исследованиями понимают повторные иссле­дования без сохранения выборочной совокупности. Например, мы изучаем профессионально-образовательные намерения учащихся одиннадцатых классов школ определенного населенного пункта. Ежегодные обследования предполагают постоянную смену единиц наблю­дения при сохранении одного и того же объекта исследования — уча­щихся одиннадцатых классов.

Мониторинг — это повторные исследования общественного мне­ния по различным проблемам. Скажем, отношение различных групп на­селения к экономическим реформам, к политическим событиям, к про­блемам межнациональных отношений, к социальным процессам в сфере культуры и образования.

В зависимости от объекта исследования могут быть монографиче­скими и сравнительными. Монографические исследования по­священы углубленному изучению социального явления на отдельном характерном объекте. Они проводятся при отсутствии возможности осуществить широкое выборочное исследование. Изучается либо ти­пичный, либо эксклюзивный объект, выбивающийся за границы типич­ного. Так, может быть изучена типичная школа г. Екатеринбурга, что позволит получить представление о характере типического и распрост­ранить полученные результаты на другие объекты (другие школы горо­да). Обследование эксклюзивного объекта (например, частной школы, вступившей в условия эксперимента) раскроет пределы возможных из­менений объектов данного типа.

В ходе монографических исследований применяется совокупность методов в самых разнообразных сочетаниях: анкетирование, интер­вью, анализ документов, наблюдение и т.д. Они часто создают переиз­быток информации, что помогает ее контролировать и проверять до­стоверность.

Сравнительные исследования базируются на процедуре сопо­ставления, которая может выступать в различных формах. Это, преж­де всего, сравнение информации, полученной: 1) на двух разных объ­ектах; 2) на одном объекте в разное время (повторные исследования); 3) на одном объекте разными исследователями. Так, можно исследо­вать отношение к труду работников предприятий различных форм собственности — здесь сравниваются несколько объектов. Изучение изменения во времени управленческой культуры административных работников какого-либо предприятия предполагает рассмотрение од­ного объекта в динамике.

Допустимо с помощью исследовательских коллективов разных стран изучать феномен социальной ответственности работников (на­пример, социальную ответственность работников определенных ви­дов деятельности или профессий) и сравнивать полученные резуль­таты. Именно такое исследование проводили авторы данного учебного пособия и их германские коллеги; при этом они столкну­лись с большими сложностями сопоставления результатов, получен­ных с помощью разных методик, разных методов сбора социологиче­ской информации.

Необходимо отметить, что особая сложность проведения сравни­тельных исследований заключается в том, чтобы разработать систе­мы сопоставимых показателей. Это особенно касается кросс-куль­турных исследований, которые построены на сравнении различных культур, экономических, политических, социальных систем разных стран, образов жизни, потребностей, интересов, ценностей, целей их населения.

В зависимости от сроков проведения исследования могут быть дол­госрочными, среднесрочными, краткосрочными и экспресс-исследо­ваниями. Долгосрочные длятся в течение нескольких лет. Это, как правило, повторные исследования, реализующие различные про­цедуры сравнения. Например, речь может идти о лонгитюдных иссле­дованиях, предполагающих отслеживание процессов социализации определенных групп молодежи.

Среднесрочные исследования длятся от нескольких месяцев до года. Эти исследования самой различной тематики и направленно­сти чаще всего выступают как теоретико-прикладные, решая одновре­менно и теоретические проблемы, и текущие задачи повседневности. Наиболее популярны сейчас краткосрочные и экспресс-исследова­ния. Если первые длятся в течение одного-двух месяцев, то вторые да­ют мгновенную информацию. Как правило, это маркетинговые иссле­дования, исследования, обслуживающие предвыборные кампании, исследования общественного мнения и др.

Еще один критерий выделения видов социологического исследо­вания — их масштабность. Здесь нужно назвать международное, об­щенациональное, региональное, отраслевое, локальное исследования. Международныеисследования охватывают как минимум две страны и проводятся по тематике, представляющей общий интерес. Общенациональное исследование проводится в масштабах страны и обычно связано с изучением общественного мнения по наиболее злободневным проблемам (например, предвы­борная президентская кампания). Региональные исследования осуществляются в масштабах области, края, республики. Отраслевыеисследования представляют ин­терес с точки зрения изучения проблем, имеющих значение для от­дельной отрасли. Наконец, локальныеисследования предполагают изучение и анализ проблем, важных для отдельного предприятия (фирмы, учреждения, организации).

В зависимости от конкретных задач исследования могут выступать как разведывательные, описательные, аналитические, эксперимен­тальные и проектно-конструкторские. Разведывательное иссле­дование преследует цель получения оперативной социологической информации, в нем используется сжатый по объему инструмент, а изучению подвергается небольшая группа респондентов. Исследова­ние этого типа проводится, когда объект мало изучен, информация о нем отрывочна, фрагментарна, а порой и труднодоступна. Разведыва­тельные исследования полезны, когда исследователь сталкивается с новыми социальными процессами и явлениями.

Слабая изученность данных явлений приводит к тому, что в рам­ках разведывательного исследования не формулируются гипотезы, т.е. научные предположения об изучаемых процессах и явлениях, ко­торые в ходе исследования проверяются на практике. Это единствен­ный вид исследования, в котором научные гипотезы могут не выдви­гаться, а само оно осуществляется с целью создания информационной базы для их разработки.

Кроме сбора информации о новых социальных процессах и явле­ниях, разведывательное исследование выполняет и другую задачу. Оно применяется для проверки качества разработанных программы и инструментария. В этом случае разведывательное исследование назы­вается пилотажным, или пробным, проводится на малой выборке (от 30 до 150 человек) и предваряет полномасштабное исследование. При пробном исследовании социолог стремится определить, на­сколько корректно он сформулировал тему, выявил и обозначил проблему, которую пытается изучить, сформулировал цель исследо­вания, его задачи, обосновал выдвинутые им гипотезы. Проверяется также правильность разработки инструментария.

Описательныеисследования преследуют цель получения све­дений целостного характера об изучаемом явлении (процессе). В ре­зультате складывается общая картина состояния объекта. Здесь ста­вится задача целостного восприятия проблемы без стремления к глубокому проникновению в существо дела. Подобные исследования проводятся тогда, когда объект достаточно хорошо изучен, чтобы сформулировать описательные гипотезы. Данные гипотезы пред­ставляют собой предположения, позволяющие комплексно исследовать объект с точки зрения его структуры, функций, генезиса (этапов развития).

Описательные исследования сложно организованы. Они имеют хорошо разработанную программу, методически апробированный (в рамках пилотажного исследования) инструментарий: Результаты данного вида исследований, представляющих собой научное описа­ние объекта, служат основой для разработки социальной политики и принятия управленческих решений в разных сферах социальной жизни.

Еще одно важное предназначение описательных исследований оп­ределяется их ролью в научно-исследовательской деятельности. С од­ной стороны, они являются продолжением разведывательных иссле­дований, с другой — предпосылкой для проведения аналитических исследований, поскольку служат основой, информационной базой для выявления и раскрытия причинно-следственных связей социаль­ных явлений.

Аналитическое исследование — это, пожалуй, самый сложный вид, предполагающий выявление причин социальных явлений. Оно базируется на анализе социальных противоречий и в качестве своего результата предлагает способы их разрешения. В аналитическом ис­следовании устанавливается связь между характеристиками изучае­мого явления (процесса), определяются факторы, влияющие на него изнутри и извне. Другими словами, здесь исследование идет уже в глу­бину. Его примером может служить изучение влияния политических ценностей на поведение среднего класса в России. Политические цен­ности, их разнообразие можно рассматривать в качестве фактора, дифференцирующего политическое поведение представителей среднего класса. Другой пример — изучение причин отсева студентов из вуза, оно требует анализа факторов, обусловливающих дезадаптацию сту­дентов в учебном заведении высшего профессионального образования.

Разновидностью аналитического исследования является экспе­риментальное исследование. Его цель — проверка выявленных причинных связей. Особенность данного вида исследования заклю­чается в создании экспериментальной ситуации. Это требует огром­ной подготовительной работы и на теоретическом, и на организаци­онном уровнях, поэтому такие исследования встречаются не часто. Эксперимент на социальном объекте — одна из самых сложных ис­следовательских процедур.

Кроме трудностей теоретического и организационного плана су­ществует ряд других ограничений. Эксперимент может быть невозмо­жен по причинам нравственного порядка, из-за сложности получения адекватной информации, а также экстраполяции (распространения) его результатов на более широкую сферу социальной действительно­сти. В целом же экспериментальное исследование необходимо, по­скольку позволяет избежать непредвиденных последствий развития многих социальных явлений.

Еще один вид социологического исследования — проектно-конструкторский. Именно умением проводить такие исследова­ния в настоящее время и определяется уровень профессионализма со­циолога. Специфика этого вида исследования, лежащего в основе внедрения социальных инноваций и создания социальных технологий, заключается в том, что он реализует инженерно-преобразовательную функцию в отношении социального объекта.

Следует иметь в виду, что получение и анализ социологической информации в рамках проектно-конструкторского исследования не являются его заключительным этапом, поскольку значительная его часть связана с процедурой внедрения разработанной исследователем инновационной системы (социальной технологии). Здесь социолог чаще всего работает в содружестве с представителями других научных направлений — психологами, экономистами, математиками и т.д. Примеры исследований этого типа: создание имиджа политического лидера, политического движения, партии; разработка модели Школы будущего; продвижение товара на рынке через разработанную систе­му рекламной кампании и др.

Описательное исследование даст общую и целостную картину ис­пользования студентами своего свободного времени. В ходе его мож­но выявить различия в использовании свободного времени студента­ми разных курсов и факультетов, юношами и девушками, живущими в общежитии или с родителями, хорошо или слабо успевающими и т.д. Описательное исследование позволит охарактеризовать бюд­жет свободного времени студентов и его структуру, сказать, сколько часов и минут уходит на те или иные виды деятельности, ответить на вопрос о пропорциях между ними. Можно будет сказать, какие спо­собы проведения досуга самые распространенные и массовые, какие встречаются реже. Из описательного исследования станет видно, ка­кие формы использования свободного времени предпочитают сту­денты — коллективные или индивидуальные, публичные или домаш­ние, организованные или нет. Перечень аспектов описательного исследования можно продолжить, но очевидно, что в этом нет необ­ходимости.

Аналитическое исследование свободного времени студентов, включая в себя описательное лишь как составную часть, как своеоб­разный «верхний слой», идет «вглубь», стараясь дать ответ на вопро­сы преимущественно причинно-следственного характера: почему студенты предпочитают проводить свободное время так, а не иначе? связано ли это с развитием потребностей, интересов, ценностных ориентации студентов, и если да, то как именно? почему одним сту­дентам постоянно не хватает свободного времени, а другие не знают, как его «убить», чем заняться в часы досуга? от чего зависит величи­на свободного времени студентов? влияет ли учеба на количествен­ную и содержательную стороны свободного времени, и если да, то как? почему одни студенты стремятся заранее спланировать и организовать свое свободное время, а другие предпочитают плыть «по во­ле волн»? как можно помочь студентам эффективно использовать , свободное время, получить большее удовлетворение от его проведе­ния? И здесь приведенный перечень вопросов далеко не полон, но он дает представление о глубинных аспектах проблемы свободного вре­мени студентов.

Аналитическое социологическое исследование, безусловно, требу­ет весьма серьезных теоретических знаний, навыков анализа сложных социальных проблем. Здесь имеет значение умение видеть объект и предмет социологического анализа системно, во всех его внешних и внутренних взаимосвязях и взаимозависимостях.

Этапы и процедуры социологического исследования

Само социологическое исследование проводится по определенной ме­тодике. Она выступает как совокупность методов, процедур, приемов сбора, обработки и анализа информации о социальных фактах — пове­дении групп людей, их вербальных действиях, т.е. оценках, суждениях, мнениях. Социологическое исследование — это сложный процесс, со­стоящий из последовательных этапов: подготовительного, оператив­ного, результирующего.

I. Подготовительный этап включает в себя следующие процедуры:

1) предварительное знакомство с объектом: рассмотрение его струк­туры, функций, целей, перспектив развития, основных проблем. Оно осуществляется разными способами. Во-первых, это поиск источников научной информации об объекте, ее сбор, обобщение, классификация. Данная информация может быть представлена в виде научных теорий разного уровня, статистических данных, результатов социологических исследований, проведенных ранее на этом или подобных объектах, до­кументальных источников о конкретных организациях, учреждениях, в которых будет проводиться исследование. Во-вторых, знакомство с объектом может осуществляться с помощью беседы, интервью с пред­ставителями тех социальных групп, которые будут подвергаться иссле­дованию с целью получения предварительной информации;

2) создание программы социологического исследования, которая должна включать описание объекта и предмета исследования, про­блемных ситуаций, уточнение цели, формулировку основных задач и гипотез, разработку отдельных элементов методики. Это базовая про­цедура исследования, она закладывает его теоретико-методологичес­кие и методические основы;

3) составление рабочего плана и графика выполнения работ. Дан­ная процедура особенно важна, поскольку она отвечает за организа­ционные стороны исследовательской деятельности. Именно в рабо­чем плане определяются последовательность выполнения работ, сроки, исполнители и ответственные лица;

4) экспертизу: обсуждение проекта программы с заказчиком, кор­ректировка программы. Это важная сторона подготовительного этапа. Заказчик должен познакомиться с основными подходами к анализу проблемы, с задачами и гипотезами исследования, высказать свое от­ношение к целостности, полноте охвата проблемы, указать на те сто­роны объекта исследования, которые оказались вне поля внимания социолога;

5) разработку методики исследования: создание инструментария (в зависимости от методов сбора информации это могут быть анкеты, бланки интервью и т.п.), пилотаж инструментария, его уточнение, со­ставление инструкций пользования инструментарием, схем и про­грамм обработки и анализа информации, размножение инструмента­рия;

6) построение выборки. Когда объект исследования слишком боль­шой (например, несколько тысяч человек), его полное обследование становится экономически нецелесообразным. В этих случаях прово­дятся не сплошные опросы, а выборочные. Способы построения вы­борки разнообразны. При построении выборки важно, чтобы результа­ты, полученные при изучении части объекта, можно было бы распространить на весь объект в целом;

7) подготовку исследовательской группы: инструктаж, обучение, репетиция.

II. Оперативный этап сбора первичной социологической инфор­мации, т.е. необобщенных данных, подлежащих дальнейшей обработ­ке (полевое исследование), означает:

1) подготовку условий для проведения полевых работ: людей, по­мещений, технических средств;

2) сбор информации по разработанной методике;

3) контроль за ходом выполнения требований методики, выбороч­ную проверку.

III. Результирующий этап включает:

1) сбор материалов, проверку их заполнения. При необходимости документы, которые не удовлетворяют существующим требованиям, отбраковываются. Здесь же социолог проверяет соответствие количе­ства полученных после отбраковки материалов (анкет) запланиро­ванному объему выборочной совокупности;

2) ручную и машинную обработку данных. Эта процедура — одна из самых трудоемких. В большинстве исследований не удается обой­тись без предварительной подготовки первичной социологической информации к обработке на ПЭВМ;

3) статистическую обработку данных. Она сильно различается в зависимости от вида исследования. В сложных исследованиях приме­няются различные виды статистического анализа данных: корреляци­онный, регрессионный, кластерный, факторный и др.;

4) логический анализ данных: интерпретацию фактов, сведений, доказательство или опровержение гипотез, формулировку выводов, выделение нерешенных задач;

5) разработку проекта совершенствования объекта, его экспертизу;

6) анализ и оценку эффективности выполнения научно-исследова­тельских работ;

7) составление итогового отчета, его оформление, научную и лите­ратурную редакцию, рецензирование;

8) представление отчета заказчику, составление плана результатов внедрения.

Рабочий план исследования

Рабочий план исследования. Современное социологическое ис­следование основывается на детальном разделении труда, поскольку количество вычленяемых операций или отдельных видов работ до­статочно велико, а с развитием техники и технологии исследовании их число будет нарастать. Четкое выделение отдельных видов работ важно не только для планирования, но и для научной организации социологического труда, в частности для установления различных .нормативов деятельности. С этой целью наряду с программой соци­олог разрабатывает рабочий план исследования. Этот план состав­ляется после завершения разработки программы социологического исследования и утверждается одновременно с программой. Заверше­ния разработки программы является исходным пунктом составлении рабочего плана.

По своему назначению рабочий план призван упорядочить основ­ные этапы исследования в соответствии с его программой, календар­ными сроками, материальными и людскими затратами, необходимы­ми для достижения конечных целей исследования. Основными звеньями этого плана являются пилотажное исследование {или про­ба) методик сбора первичных данных, полевое обследование (мас­совый сбор данных на объекте), подготовка первичных данных дли обработки, обработка данных, их анализ и интерпретация, изложи ние результатов.

Пилотажные исследования позволяют оценить качество вопросников, протоколов наблюдений, процедур анализа документов, модели выборки, а также внести необходимые коррективы и изменииия. Итоги этих исследований фиксируются в рабочих документах составляются окончательные варианты методик, инструкции по выборке и организации сбора исходных данных.

Полевое обследование обеспечивает сбор основного материала на объекте. Планом предусматривается обеспечение соблюдения инструкций, разработанных на стадии пилотажных исследований, контроль доброкачественности исходных данных по мере их поступления, организация системы хранения первичных данных.

Подготовка данных для обработки (как правило, машинной) включает редактирование, кодирование, контроль качества данных после ввода в ЭВМ.

Отчет — определенная форма подведения итогов эмпирического социoлогического исследования — выполняется по определенному плану. Он содержит в себе описание всех разделов программы исследования, изложение используемых теорий и методологического аппарата, а также описание и объяснение полученных данных. Отчет представляет собой вполне самостоятельный результат научной деятельности и нередко публикуется в печати полностью или с сокращениями.

Рабочий план включает в себя временной (сетевой) график осуществления различных видов работ, подбор и подготовку исполнителей, расчеты необходимых материальных затрат на исследование, разъяснительную работу, разработку форм контроля за проведением исследования.

Сетевой график проведения социологического исследования. Для того чтобы ввести фактор времени в организационно-методический план исследования и обеспечить четкое и своевременное выполнение отдельных видов работ, обычно используется в том или ином виде схема сетевого графика.

Каждый из названных видов работ состоит из ряда элементарныx операций, которые выделяются в организационно-методическом плане исследования и представляются в виде сетевого графика.

Укрупненные виды работ, предусмотренные организационно-методическим планом, вовсе не должны реализоваться в той последовательности, в которой они были представлены. Многие из этих работ могут и должны выполняться параллельно.

Сетевой график непрерывно пересоставляется в течение реализации программы исследования с учетом накопленного опыта и изме­ним величины ресурсов. При помощи сетевого графика можно выявить так называемый критический путь, который предполагает выполнение работ, являющихся «узким» местом. Зная «критический путь», можно разумно маневрировать ресурсами и, в частности, пойти на удлинение сроков реализации тех видов работы, которые не годятся на критическом пути, за счет сокращения времени выполнения работ, оказавшихся на этом пути.

Использование сетевого графика или более простых методов контроля за выполнением видов социологических работ предполагает создание определенной организационной структуры проведения исследования в целом и отдельных видов работ.

 

Контрольные вопросы:

- Виды социологического исследования и критерии его классификации.

- Процесс конкретного социологического исследования: основные понятия.

- Общая характеристика программы и этапов конкретного социологического исследования.

- Понятие «рабочий план социологического исследования».

Лекция №2. Основные элементы программы социологического исследования

 

Программа социологического исследования

Успех любого социологического исследования во многом зависит от качества его программы. «Программа соци­ологического исследования — изложение теоретико-мето­дологических предпосылок (общей концепции) в соответст­вии с основной целью предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а также ло­гической последовательности операций для проверки гипо­тез».







Дата добавления: 2015-06-16; просмотров: 1172. Нарушение авторских прав

codlug.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.044 сек.) русская версия | украинская версия