Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос № 1: Понятие задачи. Задача как проблема. Логика вопросов и ответов




Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
При анализе ответа учитывается: — корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и чёткости выражения мысли; — отражение в плане основных аспектов темы в определённой (адекватной заданной теме) последовательности  
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1. Конституция РФ о принципах федеративного устройства РФ: а) равноправие субъектов Федерации; б) самоопределение народов; в) государственная целостность; г) единство системы государственной власти; д) разграничение полномочий. 2. Субъекты РФ и их статус: а) республики; б) края, области, города федерального значения; в) автономная область, автономные округа. 3. Разграничение полномочий между законодательными органами РФ и субъектов Федерации: а) ведение РФ; б) совместное ведение; в) ведение субъектов РФ. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах  
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы но существу. Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы)
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает не менее трёх пунктов, из которых один детализирован. ИЛИ Отдельные пункты плана не отражают содержания темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План включает два пункта, один из которых детализирован. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План по своей структуре является простым и содержит не менее трёх пунктов I
План по содержанию и структуре не раскрывает указанной темы
Максимальный балл

С9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы); сформулируйте своё отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.

При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

 

Философия   «Совесть - это память общества, усвоенная отдельным лицом». (Л.И. Толстой)
Социальная психология   «В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травою; пусть же он своевременно поливает первое и истребляет второе». (Ф. Бэкон)  
Экономика   «Рынок, представляющий собой вершину индивидуальной экономической свободы, одновременно является и самым строгим надсмотрщиком». (Р. Хейлбронер)
Социология   «Некоторые неписаные законы твёрже всех писаных». (Сенека)
Политология   «Если вы не будете заниматься политикой, политика займётся вами». (Ш. Монталамбер)
Правоведение   «Приговорить человека к смерти — значит лишить его возможности исправиться». (А. Камю)  

 

Критерии оценивания ответа на задание С9 Баллы
К1 Раскрытие смысла высказывания
  Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании
  Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании
К2 Представление и пояснение собственной позиции выпускника
  Представлена и пояснена собственная позиция выпускника
  Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена
КЗ Характер и уровень приводимых суждений и аргументов
  Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы
  При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы), и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации
  Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация

 

 

Вариант 106. Монополии

 

Монополия часто возникает, когда в силу технических обстоятельств целесообразнее или рентабельнее иметь всего одно деловое предприятие, а не несколько. Самые очевидные примеры — телефонная сеть, система водоснабжения и тому подобные вещи в рамках отдельного населённого пункта. К несчастью, проблема технической монополии не поддаётся удовлетворительному решению. Имеется только выбор меньшего из трёх зол: частной нерегулируемой монополии, частной монополии, регулируемой государством, и государственной монополии...

По всей видимости, самым главным источником монополистической власти всегда являлась прямая и косвенная поддержка государства. Косвенная поддержка монополии состоит в мерах, принимаемых в других целях, но имеющих своим непредвиденным последствием ущемление потенциальных конкурентов уже существующих компаний...

Таможенные пошлины, разумеется, всегда вводятся в основном для «защиты» своей промышленности; зто значит, что потенциальным конкурентам ставят палки в колеса. Таможенные пошлины всегда нарушают свободу людей вступать в добровольный взаимообмен... Таможенные пошлины не обязательно должны приводить к монополии. Если рынок на продукцию защищенной отрасли достаточно велик, а технические условия допускают существование многих фирм, в данной отрасли в рамках одной страны вполне может иметь место самая настоящая конкуренция, как происходит, скажем, в американской текстильной промышленности. Однако совершенно очевидно, что таможенные пошлины способствуют монополии...

Последним источником монополии является частный сговор. Как писал Адам Смит, «люди одного ремесла редко собираются вместе даже для развлечения и отдохновения, но разговор их кончается либо заговором против общества, либо изобретением нового способа поднять цены». Поэтому такие сговоры, или частные картели, складываются постоянно. Однако они, как правило, нестабильны и недолговечны, если им не удаётся заручиться государственной поддержкой. Мало того, поскольку более высокую цену можно установить лишь в том случае, когда участники соглашаются сократить выпуск продукции ниже того уровня, на котором им хотелось бы производить при назначенной цене, у каждого из них появляется побудительный мотив сбить цену, чтобы увеличить выпуск продукции. Каждый из них, разумеется, таит надежду, что остальные будут придерживаться заключённого соглашения. Нужен лишь один такой «отступник» (а на деле - благодетель общества) или всего несколько, чтобы картель пошёл прахом...

(М. Фридмен)


С1. Какие три основных источника монополии названы автором?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Должны быть названы следующие источники: 1) технические обстоятельства; 2) поддержка государства; 3) частный сговор. Источники могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках  
Правильно названы три источника
Правильно названы два источника
Правильно назван один источник. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
  С2. Почему разрушение монополии - «благодеяние для общества»? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два объяснения.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Могут быть приведены такие объяснения: разрушение монополии и появление конкурирующих производителей - «благодеяние для общества», так как 1) потребитель может реализовать свободу выбора; 2) потребитель получает возможность наиболее полно удовлетворить свои потребности; 3) снижаются цены товаров и услуг; 4) происходит более интенсивное развитие производства; 5) открываются большие возможности для разработки и внедрения новых технических и организационных решений. Могут быть приведены другие объяснения  
Приведены два объяснения
Приведено одно объяснение
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

 

С3. Как называется торговая политика государства, связанная с установлением высоких

таможенных пошлин на импортные товары? Какова цель проведения такой политики? Используя текст и обществоведческие знания, укажите два негативных последствия проведения такой политики.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) название политики: протекционизм; 2) цель политики: защита отечественных производителей от иностранных конкурентов; 3) негативные последствия, например: - ограничение выбора потребителей; - более высокие цены на товары и услуги; - технологическое отставание отечественных производителей от иностранных конкурентов. Могут быть указаны другие негативные последствия  
Правильно приведены название политики, цель политики; указаны два негативных последствия
Правильно приведены название, цель; указано одно негативное последствие. ИЛИ Правильно приведено название, указаны два негативных последствия. ИЛИ Правильно названа цель, указаны два негативных последствия
Правильно приведены название, цель. ИЛИ Правильно приведено название, указано одно негативное последствие. ИЛИ Правильно названа цель, указано одно негативное последствие. ИЛИ Указаны только два негативных последствия
Правильно приведено только название. ИЛИ Правильно названа только цель. ИЛИ Указано только одно негативное последствие. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

 

С4. Почему проблема технической монополии не может быть удовлетворительно решена? Какой из трёх указанных автором выборов Вы считаете оптимальным для населения? Поясните своё мнение.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос, допустим: технологически невозможно обеспечить, например, подвод к жилому дому нескольких сетей водоснабжения; как нецелесообразна эксплуатация разных участков одной сети конкурирующими организациями, поэтому монополию преодолеть невозможно; 2) мнение выпускника: признание оптимальным одного из вариантов - частной нерегулируемой монополии, частной монополии, регулируемой государством, и государственной монополии; 3) пояснение, например: в случае признания оптимальной для населения частной монополии, регулируемой государством, может быть сказано, что в этом случае частный владелец обеспечит эффективное управление, а государственное регулирование — приемлемые для населения цены. Может быть дан другой корректный ответ на первый вопрос, иначе объяснено мнение выпускника  
Дан ответ на первый вопрос, приведено и пояснено мнение выпускника
Дан ответ на первый вопрос, приведено мнение выпускника. ИЛИ Приведено и пояснено мнение выпускника. ИЛИ Дан ответ на первый вопрос, мнение выпускника не приведено, но понятно в контексте приведённого пояснения
Дан только ответ на первый вопрос. ИЛИ Мнение выпускника не приведено, но понятно в контексте приведённого пояснения
Приведено только мнение выпускника. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

 

С5. Какой смысл учёные вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном контроле.

 

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «социальный контроль – механизм регуляции отношений индивида и общества, одним из элементов которого являются социальные нормы». Может быть дано другое, близкое по значению определение; 21 два предложения с информацией о социальном контроле опирающейся на знания курса, например: — «Целью социального контроля является обеспечение порядка и стабильности в обществе»; - «Одним из действенных механизмов социального контроля являются социальные санкции». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о социальном контроле  
Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте
Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены. ИЛИ Предложения составлены без привлечения обществоведче­ских знаний. ИЛИ Обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

 

С6. Назовите три функции выборов в демократическом обществе и проиллюстрируйте каждую из них примером.   Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
В ответе могут быть названы и проиллюстрированы следующие  
функции выборов: 1) формирование органов представительной власти, местного самоуправления (в ходе парламентских выборов двум политическим партиям не удалось преодолеть «избирательный барьер»); 2) выбор должностных лиц (начинается избирательная кампания по выбору президента); 3) выборы - способ обновления политических элит и лидеров (пришедшие к власти демократы сформировали правительство); 4) выборы - способ участия граждан в политике (делая свой выбор, граждане принимают политическое решение); 5) выборы позволяют представить интересы населения в политике (отдавая свои голоса в поддержку тех или иных у кандидатов, граждане определяют направление развития страны). Названные функции могут быть проиллюстрированы другими примерами. Могут быть названы другие функции    
Названы и проиллюстрированы три функции выборов
Названы две-три функции выборов, две из которых проиллюстрированы. ИЛИ Названы две функции, приведены три примера
Названы одна-три функции выборов, одна из которых проиллюстрирована. ИЛИ Названа одна функция, приведены два-три примера. ИЛИ Названы только три функции выборов
Названы одна-две функции выборов ИЛИ Приведены только один—три примера. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

 

С7. Предприятие «Булки и баранки» производит хлебобулочные изделия. Оно образовалось в результате объединения пяти юридических лиц, каждое из которых получило количество ценных бумаг, соответствующее его вкладу. Какова «организационно-правовая форма этого предприятия? Укажите признак. по которому

Вы это установили. Назовите ещё два дополнительных признака этой организационно-правовой формы, не указанных в условии задания.

 

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) организационно-правовая форма: акционерное общество; 2) признак, - капитал акционерного общества разделён на равные доли, оформляемые ценными бумагами - акциями. Признак может быть дан в другой формулировке; 3) дополнительные признаки, например: - выход из акционерного общества возможен путём продажи акций; - акционеры несут риск убытков только в пределах стоимости приобретённых ими акций, но не более; - акционеры получают на свои акции дивиденды. Могут быть приведены другие дополнительные признаки этой организационно-правовой формы, неуказанные в условии задания  
Правильно названа организационно-правовая форма, указан признак по условию задания, приведены два дополнительных признака
Правильно названа форма, и указаны два любые признака
Правильно названа форма, и указан один любой признак
Правильно названа только форма. ИЛИ Форма не названа (названа неверно) при любом количестве признаков. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

С8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Познание мира». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы
При анализе ответа учитывается: — корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; — полнота отражения основного содержания в плане; — соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа  
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1. Познание как процесс получения знаний о мире. 2. Основные пути (формы) ненаучного познания мира: а) миф как ранняя форма познания природной и социальной действительности; б) жизненная практика — основной способ познания; в) обобщение опыта повседневной жизни и народная мудрость; г) искусство как специфическая форма познания. 3. Научное познание мира и его особенности: а) теоретический характер знаний; б) стремление к объективности, в) доказательность; г) системность. 4. Особенности социального познания. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах  
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу. Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трех пунктов, два из которых детализированы).
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает не менее трех пунктов, из которых один детализирован. ИЛИ Один из пунктов плана не отражает содержания темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

 

С9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы); сформулируйте своё отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.

При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

 

Философия   «Мир замкнулся. Земной шар стал единым... Все существенные проблемы стали мировыми проблемами». (К. Ясперс)
Социальная психология   «Человеческая сущность налицо только в общении... опирающемся лишь на реальность различия между Я и Ты». (Л. Фейербах)
Экономика   «Люди, работающие сидя, получают больше, чем люди, работающие стоя». (О. Нэш)
Социология   «Семья — это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества». (Ф. Адлер)
Политология   «Коль скоро богатство — это власть, всякая власть тем или иным способом прибирает к рукам богатство». (Э. Берк)
Правоведение   «Существует три источника несправедливости: насилие как таковое, злонамеренное коварство, прикрывающееся именем закона, и жестокость самого закона». (Ф. Бэкон)

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысла высказывания, не обозначил поставленной автором проблемы (выдвинутой темы) и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется.

 

Критерии оценивания ответа на задание С9 Баллы
К1 Раскрытие смысла высказывания
  Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании
  Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании
К2 Представление и пояснение собственной позиции выпускника
  Представлена и пояснена собственная позиция выпускника
  Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена
КЗ Характер и уровень приводимых суждений и аргументов
  Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы
  При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы), и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации
  Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация
  Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису

 


 

 


 






 



.




 


 

© 2012 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации



 


 



 

ЛЕКЦИЯ

по теме: " Теория аргументации "

 

 

Подготовил:

Слушатель 555 группы

факультета юриспруденция

Моргунов И.Т.

 

Белгород- 2008


 

План
Вступительная часть
1. Понятие задачи. Задача как проблема. Логика вопросов и ответов.
2. Понятие аргументации. Доказательство и опровержение (критика) и их логические структуры.
3. Понятие гипотезы. Гипотеза и версия, их логические структуры.
Заключительная часть (подведение итогов)

 


Вопрос № 1: Понятие задачи. Задача как проблема. Логика вопросов и ответов.

 

Понятие "задача" относится к числу так называемых интуитивно-ясных понятий. Во всяком случае, распространенное представление на этот счет таково: "Задача есть то, что требует исполнения, разрешения".[1] Можно указать и на такое "крылатое" выражение, принадлежащее К. Марксу: "Задача, которую не надо решать, не есть вовсе задача".

Решение любой задачи проходит ряд последовательных этапов. Вот один из таких, наиболее типичных, вариантов процесса решения задачи:

1. Первый этап. Здесь обычно задаются следующие вопросы:

- Какова форма задачи (на поиск результата или на поиск доказательства ориентирована данная задача)?

- Какие объекты необходимо при этом рассмотреть?

- Какую информацию несет каждый структурный элемент задачи?

- Какие рассматриваются структурные связи?

- Каково содержание задачи в целом?

- Что при этом является неизвестным?

2. Второй этап. Здесь обычно связывают воедино получаемые ответы на вышеназванные вопросы и составление необходимого плана решения задачи.

3. Третий этап. Здесь обычно осуществляется реализация указанного выше плана решения задачи.

4. Четвертый этап. Здесь обычно исследуется полученное решение с целью проверки его на полноту и обоснованность.

Особым типом задач являются так называемые проблемы, или задачи-проблемы. Предварительные пояснения в отношении задач-проблем были даны ранее.

Отметим, что слово "проблема" (от греч. Problema - "задача", "задание") означает "задача", "трудность", "вопрос". Часто проблема определяется как противоречие между теорией и новым, не объясняемым на ее основе фактом. Однако проблема так же часто определяется и по другому: один и тот же факт получает одновременные противоречивые объяснения, причем, оба эти объяснения принимаются как истинные (парадокс). И, наконец, под проблемой можно понимать ситуацию, когда вообще не имеется для нее объяснения в принципе.

Все названные выше три ситуации в логике и образуют тот особый тип задач, который получил название проблемы. Специфика ситуации заключается здесь в том, что приходится решать не всю означенную проблему, которая в принципе никогда не может получить полного решения, а только лишь ее отдельные частные случаи. Например, философская проблема достижения бессмертия человека решается лишь как частная задача увеличения долголетия отдельно взятых жизней конкретных людей; проблема повышения уровня жизни на практике сводится или к повышения величины заработной платы, или к способам получения иных средств для обеспечения биологической жизнедеятельности человека, или к сокращению непроизводительных затрат на процесс жизнеобеспечения людей и т.д.

Заметим, что любое действительное познание начинается не с фактов (как обычно принято думать), а с выявления проблемы и с кристаллизации веры в необходимость и возможность ее решения.

Все задачи-проблемы имеют общие черты:

а) неповторимость (уникальность) выбора ситуации;

б) сложный характер альтернатив;

в) неопределенность последствий принимаемых решений;

г) наличие множества самых различных факторов, принимаемых во внимание;

д) наличие лица или группы лиц, принимающих решение.

Все многообразие задач-проблем, как нетрудно увидеть, может быть распределено на три группы:

а) Проблемы четко и ясно качественно структурированные и количественно сформулированные;

б) Проблемы нечетко и неясно качественно структурированные и количественно сформулированные;

в) Проблемы совсем не структурированные и не сформулированные.

В юридически-правовой практике чаще других приходится иметь дело с нечетко структурированными и с нелепо сформулированными задачами-проблемами.

В этой связи укажем на наиболее распространенные характеристики (особенности) проблем этого вида:

- принимаемые решения обычно относятся к какому-то будущему времени;

- как правило, имеется широкий диапазон альтернатив;

- решения сильно зависят от текущей неполноты технологических достижений;

- принимаемые решения требуют больших материальных и интеллектуальных вложений и содержат серьезные элементы риска;

- не полностью определены требования, относящиеся к стоимости необходимых работ и времени решения проблемы;

- проблема внутренне сложна вследствие того, что для ее решения необходимо комбинирование различных ресурсов.

Как уже подчеркивалось выше, подходы к решению проблемы, в конечном счете, сводятся к постановке "ключевых" вопросов и к поиску ответов на них. Что же такое вопрос в его логическом аспекте?

Вопрос есть выраженная в форме вопросительного предложения мысль, направленная на уточнение или дополнение некоторого первоначального знания[2].

Первоначальное знание, выраженное в форме вопросительного предложения, называется в логике базисом, или предпосылкой вопроса.

Вообще говоря, структурно вопрос состоит из двух частей: субъекта вопроса и предпосылки вопроса. Субъект вопроса представляет множество альтернатив, содержащихся в вопросе, а предпосылка вопроса определяет, какие альтернативы желательно иметь в ответе и какого рода требования должны быть предъявлены к полноте ответа и к его различимости (понимаемости).

Отметим, что грамматической формой вопроса[3] является вопросительное предложение.

Постановка всяких вопросов опирается на определенные критерии. Эти критерии таковы:

1. Правильность постановки вопроса (корректность).

2. Наличие познавательной функции.

3. Структурная определенность.

4. Выраженное отношение к обсуждаемой теме.

Таким образом, все многообразие вопросов может быть представимо в виде следующих четырех классов:

1. Класс вопросов по принципу корректности (правильности) или некорректности (неправильности): вопросы правильные и неправильные.

2. Класс вопросов по принципу отражения ими познавательных отношений: вопросы уточняющие и восполняющие.

3. Класс вопросов по принципу их структуры: вопросы простые и сложные.

4. Класс вопросов по принципу отношения их содержания к существу обсуждаемой темы: вопросы по существу темы и не по существу темы.

Выразим суть сказанного здесь в виде схем.

 
 

 
 

Подчеркнем, что профессиональная деятельность юриста – это работа, непосредственно связанная с человеческой личностью, с ее переживаниями, страстями, семейными, хозяйственными и другими отношениями. Подобно педагогу, юрист глубоко проникает в духовный мир человека. Это требует от него особого умения для обращения с людьми, педагогического такта и юридической твердости, основанной на справедливости и законности. Часто юрист должен уметь проявить себя как тонкий психолог, а может быть даже и психотерапевт.

Залог успешного проведения каких-либо юридических процедур – это вежливое и предупредительное отношение к гражданам. Ни в коем случае нельзя унижать человека, иронизировать и тем более насмехаться в чей-либо адрес.

Это, с одной стороны. А с другой стороны, особенность юридической деятельности такова, что без рациональной организации этой деятельности она не может быть успешной.

Иными словами, деятельность юриста должна быть социально-этически, психологически и логически пронизана высокой культурой человеческого общения. Внешне это проявляется, как правило, в умении юриста вести диалог на основе вопросно-ответной формы. Культура вопроса и ответа становится, таким образом, особо важным аспектом культуры юридической деятельности.

Вначале отметим те вопросно-ответные отношения, могущие возникнуть в диалоге между людьми, которые следует избегать.

Выше было подчеркнуто, что любой вопрос всегда содержит две части: проблематическую (то, что необходимо выяснить) и констатирующую (то, что уже известно). Отсюда ясно, что, задавая вопрос, юрист (следователь, судья и др.) одновременно что-то уже сообщает своему собеседнику (обвиняемому, подозреваемому, свидетелю и др.). Отсюда задача юриста состоит в том, чтобы свести к минимуму информацию, которую он уже дает в своих вопросах.

Подчеркнем в этой связи, что в отмеченных и других сторонах юридической деятельности вообще нецелесообразно задавать слишком много вопросов. Надо постараться ограничиться только теми вопросами, которые нужны лишь для уточнения уже сказанного. Закрытые вопросы, требующие конкретного, определенного ответа, надо свести к минимуму. Весьма осторожно надо пользоваться и открытыми вопросами, которые побуждают говорящего подробно высказывать свои мысли. Надо помнить, что чрезмерно большое количество вопросов в известной степени подавляет человека, отнимает у него инициативу, ставит его в оборонительную позицию.

Весьма полезно во время беседы учитывать невербальное поведение говорящего человека (жесты, мимика и пр.). Необходимо контролировать выражение лица говорящего и то, как часто он смотрит на вас пристально, как он поддерживает с вами визуальный контакт. Надо учитывать тон и скорость речи и обращать внимание на то, как близко или далеко сидит, или стоит говорящий, соответствуют ли невербальные сигналы смыслу его речи или, наоборот, противоречат ей.

Рекомендации на счет вышесказанного могут быть подразделены в двух отношениях: в отношении этики диалога и в отношении логики диалога.

Рекомендации в отношении этики диалога могут быть сведены к следующим:

1. Готовясь к беседе, необходимо заранее написать план беседы и отработать наиболее важные формулировки.

2. Необходимо опираться в своей беседе на особенности психологии диалогового отношения между людьми: неблагоприятные моменты чередовать с благоприятными, а начало и конец беседы должны быть положительными.

3. Нужно постоянно помнить о движущих мотивах действий собеседника, его интересах, ожиданиях, позициях, чувстве собственного достоинства, самолюбии.

4. Свои мысли и предложения следует излагать кратко, ясно и понятно.

5. Никогда и ни в какой ситуации не оскорблять собеседника, стараться быть с ним вежливым, предупредительным, тактичным и деликатным.

6. Никогда не относиться к другим людям пренебрежительно.

7. Комплименты необходимо употреблять умеренно.

8. Всегда, когда есть возможность, необходимо признавать правоту своего собеседника.

9. Необходимо всегда стремиться избегать пустого разговора, отвлечений на посторонние темы и всего того, что нарушает логический ход беседы.

Рекомендации в отношении логики диалога имеют следующий вид:

1. Вопросы должны всегда ставиться правильно (корректно).

2. На уточняющие вопросы должны быть предусмотрены альтернативные ответы: "Да" или "Нет".

3. Вопросы должны формулироваться кратко и ясно.

4. Если вопрос сложный, его целесообразно разбивать на простые и указывать при этом все возможные альтернативы.

5. Стараться избегать риторических вопросов, ибо это вовсе и не вопросы, а сами суждения, имеющие определенный утвердительный, или отрицательный смысл.

6. Уметь пользоваться с целью выявления скрытой информации вопросами улавливающего ("провокационного") типа.

7. Стараться избегать тех вопросов, в которых используются неизвестные вашему собеседнику смыслы и значения.

8. Нельзя формулировать вопросы на основе бессмысленной, недоопределенной и ложной информации, а также пользоваться тавтологическими приемами.

И, наконец, подчеркнем особую важность учета юристом прагматического аспекта диалога. Коротко говоря, суть этого момента может быть выражена в виде следующего афоризма: "Один дурак может столько вопросов назадавать, что и сто умных на них не ответят".

В подобных ситуациях совет для собеседников может быть только таков: на "дурацкие" вопросы лучше вообще не отвечать, ибо, коль скоро "каков вопрос – таков и ответ", ответ в этом случае также будет "дурацким".

В качестве примера "как надо задавать вопросы" приведем логику постановки вопросов в процессе судопроизводства.

Подчеркнем, что в судопроизводстве вопросно-ответная форма применяется в качестве процессуально-правового алгоритма, определяющего основные направления, важнейшие позиции и пределы судебного исследования по уголовным и гражданским делам.

Так, при постановлении приговора суд в совещательной комнате должен ответить на следующие вопросы:

1. Имело ли место деяние, в совершении которого обвиняется подсудимый?

2. Содержит ли это деяние состав преступления, и каким именно уголовным законом оно предусмотрено?

3. Совершил ли это деяние подсудимый?

4. Виновен ли подсудимый в совершении этого преступления?

5. Подлежит ли подсудимый наказанию за совершенное им преступление?

6. Какое именно наказание должно быть назначено подсудимому и подлежит ли оно отбытию подсудимым?







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 2778. Нарушение авторских прав

codlug.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.023 сек.) русская версия | украинская версия