Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Информационные технологии в медицине




Прогресс на фоне повсеместного внедрения компьютерных информационных технологий (IT-технологий) охватил и медицину. Сегодня информационные системы в медицине используются всё шире: при создании серьёзной клиники без IT уже не обойтись.

Информационные системы необходимо использовать в виде комплекса, интегрирующего в себе все стороны работы медучреждения. Вот почему локальные компьютерные программы должны соединяться в единые комплексные медицинские информационные системы(КМИС), в основу создания которых заложен модульный принцип, где каждый из модулей-подсистем, предназначенных для решения «своих» специфических задач, тесно взаимосвязан с остальными.

Наиболее важыми модулями каждой КМИС являются АРМ (автоматизированные рабочие места руководителей, сотрудников регистратуры, врачей-специалистов и представителей вспомогательного персонала клиники), электронная регистратура (списки пациентов и данные о них, электронные истории болезни, те или иные формы отчётности), медицинские программы формирования схем лечения (с детальным указанием диагностических показаний, выполняемых манипуляций, применяемых медикаментов, лечебных инструментов и материалов), учёт бухгалтерских и кассовых операций и т.д. КМИС, таким образом, объединяют в единое комплексное целое решение задач различных типов: управленческих, диагностических, терапевтических, статистических и др.

Широкими возможностями обладает электронная история болезни, которую называют ещё электронной медицинской картой (EHR - electronic health records), представляющая собой современную систему программного обеспечения и модулей, которые позволяют свести воедино различные структуры лечебного учреждения. Теперь каждый врач-специалист клиники имеет возможность при помощи компьютера вносить в электронную карту информацию о результатах обследования и ходе лечения пациентов, сопоставляя собственные наблюдения с мнением коллег.

Всё новое всегда пробивает себе дорогу с большим трудом. Переход от бумажных носителей информации к электронным не избавлен от объективных сложностей: инерция мышления, дороговизна компьютерной базы, компьютерная безграмотность, а главное – отсутствие достаточно эффективного механизма защиты информации. И всё же прогресс не остановить: сегодня уже действуют клиники, где применение электронных карт стало обычным явлением.

?Что представляет собой КМИС? Для решения каких задач он предназначен? Что такое EHR? Какие объективные трудности возникают при внедрении информационных технологий в медицину?

3. Укажите устно количество абзацев в тексте «Информационные технологии в медицине». Сформулируйте микротемы каждого абзаца. Выпишите ключевые слова, отражающие каждую микротему.

4.Выпишите из текста «Информационные технологии в медицине» сложносокращенные слова и их определения.

5. Выпишите из текста «Информационные технологии в медицине» выделенные прилагательные и подберите к ним однокоренные слова. Произведите морфемный разбор.

6.Составьте тематическую группу слов и словосочетаний в рамках темы «IT-технологии».

7. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Выпишите определения основных понятий по теме занятия.

Микротема научного текста – это часть общей темы, состоящая из одного или нескольких предложений, объединенных по смыслу и раскрывающих с разных сторон коммуникативную задачу текста. В тексте могут быть несколько микротем. Каждая из них может быть представлена одним или более предложениями. Формулировки микротем представляют план НТ.

Коммуникативная задача научного текста – задача общения, которую ставит автор – объективная передача научной информации в логической последовательности.

Выделяют различные коммуникативные задачи научного текста:

· в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение предмета;

· в тексте представлена характеристика предмета, то коммуникативная задача текста – характеристика предмета;

· в тексте описывается внешнее очертание, наружный вид предмета, то коммуникативная задача текста – описать форму текста;

· в тексте говорится о том, какую роль выполняет предмет, для чего он служит, то коммуникативная задача текста – рассказать о функции предмета;

· в тексте дается распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам, группам и т.д., рассказывается об их особенностях, то коммуникативная задача текста – классификация предметов.

Коммуникативная задача текста соотносится с определенными моделями текстов, представляющими реальные ситуации общения, а также языковые средства, соотнесенные с выражаемыми ими «смыслами» и ситуациями.

 

8.Ознакомьтесь с таблицей, в которой даны типы коммуникативных ситуаций, характерные для научной сферы общения, и закрепленные за ними наиболее типичные, распространенные языковые средства.

Смысло-речевая ситуация (функция) Языковые средства (форма)
1. Определение предмета (дефиниция) Что есть что; Что – это что; Что называется чем; Что называют чем;
2. Введение термина Что носит название чего; Что получило название чего; Что имеет название чего
3. Квалификация предмета Что считают чем (каким); Что считается чем (каким); Что представляет собой что; Что кажется (казалось) чем (каким); Что заключается в чем; Что состоит в чем
4. Принадлежность предмета к классу Что относится к чему; Что принадлежит к чему; Что входит в группу (класс, тип) чего; Что является одним из чего
5. Классификация предмета а) Что делят на что; Что разделяют на что; Что подразделяют на что; Различают что б) Что делится на что; Что разделяют на что; Что подразделяется на что; Что различается
6. Качественный состав, строение предмета а) Что входит в состав чего; Что содержится в чем; Что образует что; Что является составной частью чего б) Что состоит из чего; Что содержит что; Что включает в себя что; Что имеет в своем составе что
7. Количественный состав предмета Сколько чего входит в состав чего; Сколько чего содержится в чем; Сколько чего попадает на долю чего; Сколько чего приходится на долю чего
8. Возникновение, происхождение предмета а) Что (кто) возникает; Что образуется из чего; Что происходит из чего (от кого); Что зарождается; б) Что (кто) появляется; Что получается; Кто получает что; Что получено кем; Что вырабатывает что; Что вырабатывается чем; Что выделяется чем в) Кто создает что; Что изобретает что; Кто конструирует что; Кто изготавливает что

 

9.Прочитайте микротексты. Найдите в них все известные вам средства связи между предложениями и частями текста. Используя таблицу, определите смысло-речевые ситуации научного текста, укажите их функции. Выпишите конструкции « что – это что», «что входит в состав чего», «что представлено чем».

 

А. Анатомия человека – это наука о происхождении и развитии, формах и строении человеческого организма. Анатомия изучает внешние формы тела человека и его частей, отдельные органы, их конструкцию, микроскопические строение, происхождение человека.

Основными методами анатомического исследования являются рассечение, вскрытие, а также наблюдение, осмотр тела, отдельных органов или группы органов.

 

Б. Кость представляет собой орган, внешнее и внутреннее строение которого подвергается изменению и обновлению на протяжении всей жизни человека. Кость состоит из компактного вещества, расположенного по периферии, и губчатого, представленного массой костных перекладин и находящегося в середине кости.

В состав живой кости взрослого человека входят вода(50%), органические вещества (28, 15%) и неорганические компоненты(21,85%). Органическое вещество придает кости эластичность и форму. 95% органических веществ составляет коллаген одноименных волокон, 5% приходится на неколлагеновые белки, жиры, углеводы. Неорганическое вещество костей представлено солями кальция, фосфата и магния. В скелете взрослого человека сосредоточено 99% тканевого кальция, 87% фосфора, 58% магния.

10.Прочитайте заголовок и начало текста. Определите микротемы текста. Выпишите конструкцию «что подразделяется на что».







Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 2145. Нарушение авторских прав

codlug.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.005 сек.) русская версия | украинская версия