Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ




В подготовке материала использовано пособие А.ДМИТРУК, А.С.ДУБОВИК, С.М.ПОТОЦКИЙ Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом (Гродно, 2010)

Одним из важнейших показателей боеспособности и боевой готовности подразделений и воинской части в целом является уровень полевой выучки и ее основы – тактической подготовки. Она позволяет наиболее полно реализовать принцип: учить войска тому, что необходимо на войне, обеспечивает комплексное обучение военнослужащих и подразделений ведению боя.
В ходе боевой подготовки личный состав приобретает различные знания и умения. Но практические навыки в действиях на поле боя, эффективном применении вооружения и военной техники, слаженность мотострелковых подразделений и взаимодействия их с подразделениями родов войск и специальных войск в различных видах боевой деятельности вырабатывается только на тактических занятиях и учениях. В силу этого тактическая подготовка как процесс обучения войск приемам и способам ведения боя является главным и определяющим предметом в системе боевой подготовки. В зависимости от развития вооружения и военной техники, организации войск, характера и способов ведения боя изменяются и усложняются задачи, решаемые в ходе тактической подготовки.
В зависимости от категорий обучаемых, уровня их подготовки, цели занятия и других факторов используются различныеметоды обучения.Методы обучения Объяснение, показ, упражнение, практическая работа
Так, для приобретения теоретических знанийй применяются лекционный метод, рассказ (объяснение), беседа, показ (демонстрация) и самостоятельное изучение учебного материала;
для формирования умений и навыков – упражнение (тренировка) и практическая работа.
В ходе тактической подготовки при обучении отделения и взвода применяется несколько методов в сочетании друг с другом:

 

  • на тактико-строевых занятиях – упражнение (тренировка), объяснение, показ (демонстрация);
  • на тактических занятиях, боевых стрельбах и комплексных тактических занятиях – практическая работа, упражнение (тренировка);
  • на разборах – объяснение и показ (демонстрация).

Методы обучения нельзя рассматривать в отрыве от форм обучения.Формы обучения Тактико-строевые и тактические занятия, комплексные тактические занятия и боевые стрельбы Формы и методы обучения следует применять творчески. Умелое их сочетание позволит успешнее достигнуть поставленные учебные цели, откроет широкие возможности для осуществления принципа единства обучения и воспитания. Поэтому при планировании занятий по тактической подготовке командир подразделения для достижения поставленной цели должен правильно определить, какие применить формы и методы обучения, чтобы выработать у обучаемых навыки и умения действовать на поле боя, в какой последовательности проводить занятия, чтобы постепенно усложнять условия обучения, переходить от простого к более сложному.
Формы и методы обучения не являются незыблемыми и постоянными. На их развитие непрерывно влияют изменения в содержании тактической подготовки как предмета обучения.
Мастерство руководителя занятий заключается в том, чтобы определить главное звено в обучении, основной элемент или прием, конкретную сумму знаний, усвоение которых приведет к повышению боеготовности подразделения. Это мастерство приобретается кропотливым трудом, творческим поиском новых, более совершенных, форм и методов обучения личного состава, внедрением в практику обучения всего нового и полезного, что появляется в лучших подразделениях.

 

 

34-35 Тактико-строевое занятие - первая и необходимая ступень слаживания подразделений. Сущность его состоит в том, что с личным составом и подразделениями отрабатываются тактические и строевые приемы, способы действий в различных видах боя: сначала по элементам в медленном темпе, затем в целом в пределах установленного нормативами времени. При неудовлетворительной отработке того или иного приема (способа действия) проводятся повторные тренировки до получения положительного результата. При этом процесс слаживания подразделений не должен быть «натаскиванием». Здесь совершенно противопоказаны шаблон, механическое применение освоенных приемов при действиях в новой обстановке и на новой местности.Основной метод обучения на тактико-строевых занятиях - упражнение (тренировка). Могут применяться также объяснение, показ, демонстрация. Так, на тактико-строевых занятиях с отделением (расчетом) и взводом обучение проводится путем показа с пояснением и последующей тренировкой солдат и подразделений в целом для их слаживания; на тактико-строевых занятиях роты (батареи) и батальона (дивизиона), как правило, методом последовательных тренировок подразделений.Количество тактико-строевых занятий для каждого подразделения, их продолжительность и тематика определяются программами боевой подготовки.Количество и объем учебных вопросов на каждом занятии зависят от темы, учебных целей, степени подготовки личного состава и времени, отводимого на занятие. Обычно на одном занятии продолжительностью 4-6 часов отрабатываются 2-3 учебных вопроса.Тактическая обстановка на тактико-строевых занятиях создается для отработки каждого учебного вопроса отдельно и не связывается единым замыслом. Тактико-строевые занятия проводятся на местности с выводом боевой техники и вооружения. Отдельные вопросы могут отрабатываться в пешем строю («пеший по-машинному»). Для более эффективного использования моторесурсов и времени целесообразно проводить занятия по замкнутому кругу, а иногда сокращать расстояния между элементами боевого порядка.Тактико-строевые занятия организуют и проводят непосредственные командиры (со взводом - командир взвода, с ротой (батареей) - командир роты (батареи) и т. д.), а показные и совместные с подразделениями других родов войск - старшие начальники.Тактическое занятие - основная форма слаживания отделения, взвода. Сущность его заключается в том, что все учебные вопросы отрабатываются в полном объеме, в комплексе и строгой последовательности, соответствующей развитию боя, в единой тактической обстановке. При необходимости в целях устранения ошибок, допущенных в ходе тактических занятий, отдельные приемы и действия могут отрабатываться так же, как и на тактико-строевых занятиях, т. е. делаются короткие перерывы (выключения из обстановки).В ходе тактических занятий командиры получают практические навыки в управлении подразделениями и углубляют знания по организации боя.Основной метод обучения на тактических занятиях - практическая работа. Для проведения тактического занятия подразделения выводятся с положенным вооружением и техникой.Занятие с отделением организует и проводит командир взвода, со взводом - командир роты.Продолжительность тактического занятия определяется программой боевой подготовки и может составлять 3-6 часов с расчетом и 6-8 часов со взводом.Тема занятия должна быть близкой к теме предстоящего учения. Занятие не предполагает боевой стрельбы. Для его проведения создается комиссия. Проводит его один из заместителей командира, руководителя учения. Все должностные лица в комиссии назначаются из состава руководства учения, посредников и контрольной группы. По результатам проверочного занятия разрабатывается акт на допуск подразделения к тактическому учению c боевой стрельбой. Продолжительность его устанавливает руководитель учения (не более суток).Тактическое, тактико-специальное учение - высшая и наиболее эффективная форма тактической подготовки частей и подразделений, важнейшее средство повышения их боевой готовности, подготовки к боевым действиям в современном бою. Их основная цель - совершенствование боевого слаживания и полевой выучки войск для умелых и решительных действий при выполнении задач по поражению противника в различных видах боя, проверки боевой готовности.Сущность тактических учений заключается в том, что в их ходе командиры, штабы и войска продолжительное время практически выполняют свои задачи в общей, непрерывно развивающейся тактической обстановке, по единому замыслу, на разной местности, на большую ее глубину (дальность), непрерывно днем и ночью и в любое время года. Основной метод обучения на тактических учениях - практическая работа обучаемых по выполнению своих функциональных обязанностей. Кроме того, могут применяться объяснение и показ (демонстрация).Учения проводятся по комплексным темам, предусматривающим отработку боевых задач в нескольких видах общевойскового боя (оборона или наступление). В содержание темы могут включаться также вопросы встречного боя, передвижения подразделений, расположения на месте, отхода и выхода из боя, ведения боя в окружении.При этом командиры подразделений учатся сами и одновременно обучают подчиненных. Подразделения готовятся к ведению боевых действий в различных условиях, практикуются в умелом использовании вооружения и техники на поле боя. Кроме того, в ходе тактических учений у них формируются высокие морально-боевые и психологические качества, чувство войскового товарищества, повышается физическая выносливость; совершенствуются приемы и способы ведения общевойскового боя; проверяются проекты уставов, наставлений и руководств, новых теоретических положений тактики артиллерийских подразделений; вырабатываются способы боевого применения новых образцов вооружения и техники.На учение подразделения выводятся в полном составе со штатным вооружением и необходимым количеством боевой техники, обеспечивающим качественную отработку учебных вопросов, и обязательно с подразделениями и средствами усиления и поддержки.С подразделениями сокращенного состава кадров учения проводятся только в период их развертывания (учебного сбора), при укомплектованности не менее 50%.С подразделениями связи, специальных войск, тыла проводятся тактико-специальные учения.Плановые учения организуются и проводятся в соответствии с планом боевой подготовки: с ротой (батареей) - командиром батальона (дивизиона), с батальоном (дивизионом) - командиром полка, что в полной мере отвечает требованию, чтобы каждый начальник учил подчиненных.Темы тактических учений для рот (батарей) определяет командир части, для батальона (дивизиона) - командир соединения.В год планируется проведение следующего количества тактических учений: ротных (батарейных) - два, в том числе одно с боевой стрельбой; батальонных (дивизионных) - два, в том числе одно с боевой стрельбой.Динамика боевых действий в ночных условиях должна составлять 30% от общего времени.Продолжительность учения определяется программами боевой подготовки.

Для войск связи, по самой деятельности имеющими дело с военной техникой связи, особое место занимает технико-тактическая (техническая) подготовка.Техническая подготовка предназначена для обучения личного состава владению военной техникой, выработке умений и навыков, необходимых для технически грамотной ее эксплуатации, поддержания в боевой готовности и умелого применения в бою.

Основными задачами обучения по технической подготовке считаются:

* изучение устройства штатной боевой техники и приборов;

* приобретение навыков в эксплуатации штатной боевой техники и приборов, их техническом обслуживании и поддержании в постоянной боевой готовности, обнаружении и устранении простейших неисправностей.Занятия по технической подготовке с офицерами, сержантами организуются в системе командирской подготовки, а с личным составом других категорий - в масштабе взвода, роты (батареи).Занятия в системе командирской подготовки проводят наиболее подготовленные офицеры части; занятия с сержантами и другими категориями военнослужащих - командиры рот (батарей), взводов и командиры отделений (расчетов). С механиками-водителями боевых машин занятия проводятся в группе. Руководит занятием старший техник роты (батареи) или заместитель командира батальона (дивизиона) по технической части. Иногда занятия по технической подготовке с личным составом могут проводиться по группам в масштабе батальона (дивизиона) или части. Занятия проводятся, как правило, на штатном вооружении, технике или тренажерах, стендах, макетах и др.Основные виды занятий по технической подготовке - групповые и практические. На групповых изучается теоретический материал в объеме, необходимом для правильного понимания сущности и принципов работы аппаратуры и механизмов. Основу технической подготовки личного состава составляют практические занятия. В них главное внимание должно уделяться изучению устройства вооружения и военной техники; умению правильно ее эксплуатировать; устранению простейших неисправностей.Используются следующие методы обучения: рассказ с показом, практическая работа по обслуживанию вооружения и техники, тренировки. Основные формы обучения - занятия в составе подразделений в парках и в поле на штатной технике, в кружках; комплексные занятия по некоторым элементам; тренировки и др.Личный состав необходимо учить аккуратному и бережному обращению c механизмами, деталями, аппаратурой и строгому соблюдению требований безопасности при работе с ними.Методика проведения занятий по технической подготовке имеет ряд особенностей. Первая заключается в том, что руководителю необходимо тщательно продумать, какой вид занятия выбрать. Важную роль в достижении его цели играют определение места проведения, т. е. на какой базе оно состоится, определение количества учебных вопросов занятия и распределение времени на их отработку.При подготовке руководитель обычно разрабатывает один документ (план, план-конспект или конспект). В отдельных случаях могут разрабатываться карточки произвольного образца с изложением отдельных вопросов, схем, зарисовок и т. д.Подготовку обучающихся руководитель обычно начинает еще на предыдущем занятии, где ставит задачу на очередное занятие и может уточнять место его проведения.Его выбирают с таким расчетом, чтобы тема занятия была отработана в полном объеме с минимальными затратами материальных средств. Особое внимание обращается на подготовку учебно-материальной базы, литературы, формирование учебных групп, организацию учебных точек, определение требований безопасности. Существенное влияние на качество проведения предстоящего занятия оказывает работа руководителя в ходе подготовки к нему на месте его проведения.Ряд особенностей имеется и при проведении занятия по технической подготовке. Во вступительной части руководителю необходимо подробно остановиться на доведении обучающимся требований безопасности при работе с образцами вооружения, военной техники, узлами, механизмами, тренажерами, макетами. В ходе контрольного опроса обучаемые должны использовать учебно-материальную базу. Для охвата контролем всех обучающихся могут применяться тесты и технические средства контроля, обучающие устройства.В основной части группового занятия - при отработке учебного вопроса - рекомендуется следующий порядок его изложения: доложить название агрегатов, места их расположения; назначение, общую характеристику; устройство и работу; порядок использования; порядок проведения регулировок, настроек; уход в процессе эксплуатации, возможные неисправности, их причины, способы устранения и меры безопасности. Материал сообщается обычно всей группе. Завершается основная часть практической работой обучаемых на стендах, агрегатах, макетах, орудиях. Для этого создается несколько групп, каждая из которых занимается на отдельном учебном месте (точке). Обучающиеся закрепляют полученные на занятии знания, получают навыки, необходимые для последующей практической работы. В конце путем постановки контрольных вопросов следует выяснить их знания по изучаемому материалу.При изучении боеприпасов в начале отработки учебного вопроса необходимо излагать требования безопасности при обращении с ними, а затем обращаться к главному материалу.На практическом занятии в начале основной части при необходимости может быть показан порядок выполнения основных операций или работ, объяснены устройство или правила использования оборудования, ЗИП (запчастей и принадлежностей), агрегатов и т. д. В ходе отработки вопросов руководитель должен постоянно поддерживать взаимодействие со своими помощниками на учебных местах. Сам руководитель в ходе занятия контролирует работу наиболее слабо подготовленных обучающихся, при необходимости оказывает методическую помощь менее подготовленным помощникам.В заключительной части кроме общих вопросов руководителю занятия целесообразно обратить внимание на соблюдение обучающимися требований безопасности при возвращении вооружения и техники в первоначальное состояние, а также указать время и место проведения следующего занят

 

 

36 1.3 Анализ исходных данных для планирования и проведения тактико-строевого занятия

Исходными данными для подготовки тактико-строевого занятия являются:

- тема занятия;

- учебные цели и учебные вопросы,

- состав обучаемых,

- время,

- район проведения занятия,

- нормы расхода моторесурсов (на занятие с материальной частью), имитационных и других средств.

Основная часть исходных данных определяется программами и планами подготовки. Недостающие данные - тип, количество вооружения, техники, средств связи, имитационных средств, других материально-технических средств, необходимое количество водительского состава и т.д. определяет руководитель, проводящий занятия, на основе положений (требований) руководящих документов и указаний старших начальников.Кроме того, эти данные уточняются во время проведения инструкторско-методических занятий, инструктажей, и при выявлении неисправностей, не укомплектованности техники связи. Поэтому уяснение общей темы необходимо руководителю, чтобы представить, на фоне каких действий будут проходить занятия.В Программе боевой подготовки, а, следовательно, в перечне тем и расчете часов по тактико-специальной подготовке подробно раскрывается содержание каждого занятия, что облегчает работу руководителя занятия. В зависимости от уровня подготовки обучаемых, состояния техники и средств связи, средств материально-технического обеспечения, руководитель может уточнить, конкретизировать вопросы и на этой основе правильно определить учебные цели. Учебные цели определяются исходя из конечных результатов, которых руководитель намерен достичь в ходе занятия и ставятся для каждой категории обучаемых и для подразделения в целом с учетом содержания занятия, уровня подготовки военнослужащих и предполагают достижение высокого уровня одиночной подготовки обучаемых и слаживания экипажей, отделений.Общий расчет отведенного времени делается от начала передвижения подразделения к месту занятия и до возвращения в расположение, при этом руководитель должен учитывать время, необходимое на передвижение, постановку задачи, отработку каждого вопроса и разбор.При передвижении к месту занятия и обратно могут отрабатываться отдельные вопросы по тактической подготовке, военной топографии (например, движение по азимуту), повторяться отработанные тактические приемы и нормативы, нормативы по РХБЗ, проводиться физическая тренировка и т.д. при этом всегда нужно помнить, что отведенное на занятие время рассчитано, главным образом, для обучения выполнению новых приемов и способов действий.В условиях ограниченного количества времени выделяемого для проведения тактико-строевого занятия вывод штатной техники в район проведения занятия (развертывания) может осуществляться заблаговременно, накануне запланированного занятия. При этом командир подразделения должен принять все необходимые меры к организации и обеспечению охраны техники и имущества связи. В дни, когда спланированы занятия по тактико-специальной подготовке на штатной технике связи на полигоне связи воинской части, в оставшиеся часы необходимо планировать занятия по предметам обучения, которые позволяют отрабатывать вопросы на этой же технике и в том же районе (специальная, техническая инженерная подготовка, РХБ защита и т.д.).Таким образом, руководитель занятия прежде всего должен уяснить тему занятия, раскрыть ее содержание, определить какие практические приемы и способы действий и на фоне какой обстановки должны быть отработаны в ходе занятия, с чего следует начать и чем закончить отработку темы занятия и каждого учебного вопроса.

Работу по изучению и определению исходных данных руководитель завершает разработкой в общих чертах тактической обстановки, определяет основные мероприятия по подготовке занятия, разрабатывает график проведения занятия.В заключении руководитель определяет вопросы теории, которые необходимо изучить к предстоящему занятию (лично самому, помощникам, начальникам аппаратных (станций), членам экипажей) какие руководящие документы и методическую литературу использовать при подготовке к занятию.В результате изучения исходных данных руководитель занятия определяет, чему обучать, в каких условиях обстановки добиваться слаживания экипажей, отделений, какую для этого создать тактическую обстановку.В соответствии с заданием на дипломную работу исходными данными являются:

- содержание действующих нормативных документов МО РФ, определяющих подготовку и слаживание подразделений связи в частях связи постоянной готовности;

- типовой учебный штат роты связи ППУ батальона связи (мобильных узлов) бригады управления (военного округа);

- другие данные, необходимые для работы определяемые своим решением.

Содержание действующих нормативных документов определяющих подготовку и слаживание подразделений связи в частях связи было подробно рассмотрено в предыдущих главах.В соответствии с типовым штатом численность взвода КШМ роты связи ППУ батальона связи (мобильных узлов) бригады управления (военного округа) составляет 21 человек. Определяем условие, что рядовой состав взвода КШМ укомплектован только военнослужащими по призыву, из них более 50 % военнослужащие, отслужившие менее половины срока по призыву.В соответствии с расписанием занятий роты на неделю и Программой боевой подготовки для подразделений связи определяем тему тактико-строевого занятия: «Развертывание и свертывание аппаратных (станций, КШМ)».«Занятие 1. Действия экипажа (отделения) при развертывании аппаратной (станции, КШМ) и линий связи. Выбор места для развертывания, разметка площадки, развертывание антенн и соединительных кабелей. Оборудование заземления. Свертывание аппаратной и кабелей связи. Н-ТСП 1-142» В соответствии с Программой боевой подготовки данное занятие проводится днем, время, отводимое для проведения занятия - 2 часа.Учебные цели занятия определяются для подразделения в целом и для основных категорий обучаемых в зависимости от степени укомплектованности подразделения и от уровня подготовки личного состава.Количество и содержание учебных вопросов, отрабатываемых на каждом занятии, зависят от содержания темы, учебных целей, степени подготовленности обучаемых и продолжительности занятия. На одном тактико-строевом занятии роты рекомендуется отрабатывать не более 3-4 учебных вопросов темы.Для занятий, проводимых ночью, следует подбирать такие учебные вопросы, которые позволили бы личному составу подразделений научиться быстро ориентироваться в темноте по местным предметам. На таких занятиях командиры должны научиться управлять своими подразделениями в ночных условиях, поддерживать взаимодействие, контролировать действия обучаемых.Особое место при планировании тактико-строевых занятий уделяется отработке вопросов боевого обеспечения: охране и обороне, мероприятиям по защите от РХБ заражения и ВТО, маскировке, инженерному оборудованию позиций (районов) размещения элементов системы связи. Эти вопросы планируются и могут отрабатываться как отдельно, так и в комплексе с другими вопросами.Проанализировав исходные данные для проведения занятия, определяем:

I. Учебные цели занятия:

- научить личный состав экипажей командно-штабных машин правильному порядку развертывания и свертывания КШМ, оборудованию заземления, выбору площадки для развертывания;

- учить личный состав слаженным действиям в составе экипажа КШМ;

- совершенствовать навыки начальников радиостанций в управлении своими экипажами.

II. Воспитательные цели занятия:

- прививать личному составу подразделения чувство ответственности за выполнение задач по предназначению;

- воспитывать чувство коллективизма и сплоченности при совместном выполнении задач.

III. Учебные вопросы:

Выбор места, разметка площадки для развертывания КШМ.

Развертывание КШМ на антенны всех типов, оборудование заземления, свертывание КШМ.

Обеспечение электропитания, подготовка основного оборудования к работе.

IV. Состав обучаемых: штатные экипажи взвода командно-штабных машин роты связи ППУ батальона связи (мобильных узлов) бригады управления (военного округа).

V. Время: два учебных часа.

VI. Место проведения: учебный полигон связи.

VII. Материальное обеспечение: КШМ Р-149 БМР - 7 шт.

Четкое определение (уточнение) всех исходных данных занятия позволит командиру подразделения грамотно работать по подготовке к проведению тактико-строевого занятия планомерно и целеустремленно.


Глава 2.Организация проведения тактико-строевого занятия

2.1 Порядок подготовки к проведению тактико-строевого занятияС офицерами группы руководства и подыгрывающих подразделений заблаговременно изучается план предстоящего занятия и организуется проигрыш вводных, предусмотренных планом.Рекогносцировку района руководитель занятия проводит совместно со своими помощниками и офицерами группы руководства. В ходе рекогносцировки, кроме определения мест развертывания узлов связи и их элементов, маршрутов развертывания линий связи, уточняются методика и порядок проведения занятия.Для проведения ТСЗ часть связи может выводиться в район сбора или непосредственно в район проведения занятия.Занятие организуется на учебных местах, которые в свою очередь делятся на учебные точки. Обучаемых целесообразно разделить на учебные группы по два (три) человека в каждой. Данному принципу соответствует деление подразделения на экипажи (экипаж КШМ Р-149 БМР состоит из трех человек).После того, как каждый обучаемый научится при помощи полной УТК быстро и безошибочно выполнять операции, обучаемые переходят к выполнении учебного задания с помощью сокращенной карты.Основная задача сокращенных схем и карт - ориентировать обучаемых в очередности выполнения операций без подробного указания технологии выполнений каждой операции.Четвертый этап - выполнение действия с опорой на речь без УТК. Этап характеризуется тем, что в процессе выполнения каждой операции обучаемый громко ее проговаривает и объясняет, что является обязательным условием этапа, но уже без УТК или с использованием сокращенной УТК.Пятый этап - формирование действия с речью «про себя». Этап характеризуется тем, что звук, как опора исключается, обучаемый перед выполнением операции проговаривает ее содержание «про себя».Шестой этап - формирование действия во внутренней речи. Достижение этого этапа означает, что незнакомое действие постепенно оказалось освоенным и теперь у обучаемого есть знание об этом действии. Оно сформировалось в процессе деятельности обучаемого, в результате его тренировок.Кроме полных и сокращенных схем ООД (УТК) для подготовки специалистов большое распространение получили специально разрабатываемые наглядные пособия в виде мнемонических схем. Мнемосхемы служат хорошим дополнением к схемам ООД на завершающей стадии обучения, и должны вытекать из развернутых схем ООД.После определения и уяснения исходных данных, выбора метода проведения занятия руководитель приступает к выполнению мероприятий по подготовке тактико-строевого занятия.Поучительность и эффективность занятий в значительной степени зависит от качества их подготовки. Она представляет собой комплекс мероприятий, проводимых командиром подразделения накануне занятий и включает:

- личную подготовку руководителя к занятию;

- определение (уточнение) исходных данных;

- выбор района (участка местности) для проведения занятия;

- разработку плана проведения занятия;

- подготовку обучаемых, района проведения занятия и средств материально-технического обеспечения к занятию.

В каждом конкретном случае объем и содержание проводимых мероприятий будет определяться опытом руководителя и его методическим мастерством.Подготовка руководителя к проведению занятий осуществляется на показных, инструкторско-методических занятиях, сборах и инструктажах. Основным методом подготовки является самостоятельная работа. Начинать самостоятельную работу необходимо с изучения руководящих документов. Ознакомление с этими документами поможет руководителю занятия определить главы и статьи боевого устава, наставлений и руководств, которые необходимо дополнительно изучить или повторить.

Готовясь к занятию, командир подразделения оценивает уровень подготовки личного состава и подразделения в целом и с учетом этого определяет учебные цели.

Исходными данными для тактико-строевого занятия являются:

- тема и содержание учебных вопросов;

- учебные цели;

- место проведения и состав обучаемых;

- время (днем, ночью) и продолжительность;

- количество вооружения, военной техники и имитационных средств.

Все эти данные руководитель занятия берет из Плана и Программы боевой подготовки, расписания занятий и указаний непосредственного командира. Кроме того, эти данные могут уточняться во время проведения показных, инструкторско-методических занятий, инструктажей и при подведении командиром подразделения итогов боевой подготовки за прошедшую неделю и постановке задач на следующую.Работу над исходными данными целесообразно начать с уяснения темы занятия. Это связано с тем, что каждая тема тактической подготовки, как правило, включает несколько тактико-строевых занятий. Поэтому уяснение общей темы необходимо руководителю для того, чтобы понять, на фоне какой тактической обстановки будет проходить занятие.В Программе боевой подготовки, а, следовательно, и в расписании занятий раскрывается содержание каждого тактико-строевого занятия в виде учебных вопросов. Это облегчает работу руководителя занятия. В зависимости от уровня подготовки обучаемых и выделяемых средств материально-технического обеспечения он может уточнить продолжительность отработки учебных вопросов и на этой основе правильно определить, как и где начать занятие, где и чем его закончить, а также, исходя из темы занятия, правильно определить и учебные цели.Уяснив тему и содержание занятия, руководитель определяет его цели. При этом необходимо тщательно проанализировать уровень подготовки личного состава и подразделения в целом. Это позволит командиру правильно определить учебные цели занятия, окажет непосредственное влияние на содержание плана и на распределение времени на тот или иной учебной вопрос. Кроме того, важное значение будет иметь и правильная формулировка учебных целей, которая должна отвечать на вопрос, для чего проводится данное занятие и каких результатов нужно достичь в ходе его проведения. Причем цели занятия должны быть конкретными и направленными на повышение качества подготовки подразделения по данной теме.Достижению поставленных целей занятия способствует правильное определение его продолжительности и произведенный расчет времени на отработку учебных вопросов. Каждая минута учебного времени должна быть строго рассчитана и использована для обучения личного состава.При решении этой задачи необходимо исходить из степени важности каждого учебного вопроса и уровня методического мастерства руководителя. Кроме того, надо учитывать то обстоятельство, что для отработки наиболее важных и сложных вопросов необходимо выделять большую часть учебного времени.Общая продолжительность занятия должна обеспечивать не только отработку всех учебных вопросов, но и включать передвижение подразделения к месту занятия и возвращение в расположение.При передвижении к месту занятий и обратно на фоне тактической обстановки могут отрабатываться отдельные вопросы по топографии (например, движение по азимуту), повторяться отработанные ранее тактические приемы, нормативы, проводиться попутные физические тренировки и т.д. При этом всегда нужно помнить, что отведенное на занятия время рассчитано главным образом для обучения выполнению новых приемов и способов действий.Важное значение для поучительной отработки учебных вопросов имеет умелый выбор района проведения занятия, учет его размеров и характера местности. Он, как правило, выбирается на учебном тактическом поле или вблизи пункта постоянной дислокации, чтобы меньше тратить времени на движение в район занятий и обратно. Причем необходимо руководствоваться следующим положением: тактические занятия должны проводиться на тактическом учебном поле, а тактико-строевые - кроме того и на любом другом участке местности. Размеры и характер необорудованной местности должны обеспечивать качественную отработку намеченных учебных вопросов и наибольшую поучительность занятия. Так, например, для отработки вопросов наступательного боя район занятия должен обеспечивать возможность скрытного выдвижения подразделения на рубеж перехода в атаку, развертывание его в предбоевой и боевой порядок, стремительность атаки, овладение объектом атаки (выполнение боевой задачи), осуществление маневра в глубине обороны противника и т.д.На стороне «условного противника» местность должна быть оборудована в инженерном отношении с учетом тактики его действий, иметь необходимое количество мишеней и макетов вооружения и военной техники.При проведении занятий по оборонительной тематике местность должна способствовать правильному выбору позиций и опорных пунктов, скрытному расположению подразделений и проведению маскировочных мероприятий, защите от современных средств поражения, организации системы огня и хорошему наблюдению за действиями своих подразделений и противником.Для отработки вопросов разведки, действий на марше и в походном охранении местность выбирается с таким расчетом, чтобы на маршруте движения и в стороне от него имелись местные предметы и различные препятствия, вызывающие необходимость их осмотра и преодоления (лес, открытые участки, овраги, высоты, рощи, населенные пункты, разрушенные и заболоченные участки дорог, водные преграды, мосты и т.д.).

 







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 4058. Нарушение авторских прав

codlug.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия